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学习目标：

１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。       

2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。
3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性

学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能

教学过程：

一、导入新课:

老师拿出一元硬币做小游戏

（1）老师握住硬币请同学们猜测硬币在左手还是右手。

（2）老师抛硬币请同学们猜测硬币是正面还是反面。

二、探究新知　

1、认识“可能”、“不可能”、“一定”
(1)出示多媒体课件，猜谜语——“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”（中秋节）后引出中秋吃月饼。

(2)出示三块外观相同的月饼，并告知学生有五仁、豆沙、蛋黄馅月饼，提问：如果把顺序打乱，三个外观、大小一样的月饼，从中选取一块会是什么馅的呢？

生：有三种可能性，可能是五仁月饼，可能是豆沙月饼，也可能是蛋黄月饼。（学生说出“可能”板书）老师拿出三张卡片代替月饼，让学生抽取其中一块，剩下俩块。

（3）提问：还剩下两块月饼，再从中选取一块会是什么馅的呢？请学生完整说清楚各种可能性（学生说出“不可能”板书），并抽取两个卡片，剩下一块月饼。

（4）提问：只剩下一块月饼，这个会是什么馅的呢？请学生完整说清楚各种可能性（学生说出“一定”板书），并抽取最后一块月饼。  

2、探索“确定事件”、“不确定事件”

（1）出示一个空盒子，拿出一袋红球倒入一号盒，请学生摸出一个球，学生说出一定是红色。

（2）出示另一个空盒子，拿出黄球、蓝球、绿球倒入二号盒，请学生随机摸出一个球并猜测可能性。

（3）两者对比，一号盒一定抽到红球，二号盒不可能抽到红球为确定事件，二号盒可能抽到三种颜色的球为不确定事件。（板书）

 3、课堂练习
（1）第一关：判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，

 可能的打○）

（2）第二关：下面各题的（   ）里，你认为填“一定”、“可能”、还是“不可能”呢？

 （3）第三关：请同学们用直尺画一个边}长为4厘米的正方形（如下图）并涂色，使指针只有转到三种颜色的可能性，并且有转到红色和蓝色的可能。

三 交流总结：　

这节课你们都学会了哪些知识？

在一定条件下，一定发生或不可能发生的事件，称为确定事件。确定事件用“一定”“不可能”来描述。在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为不确定性事件。不确定事件用“可能”来描述。。    

板书设计

可能—不确定事件

不可能、一定｝确定事件