经过研修学习后，关于如何人做个真正的好老师问题，我对自己有以下几点要求：

第一，理想信念。

老师肩负着培养下一代的重要责任。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。当遇到有分歧、矛盾、人际纠纷、利益冲突的时候，我们可以不被各种因素所影响，而是能坚定的聆听内心的声音，做出自己认为最正确的选择。

第二，道德情操。

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

第三，扎实学识。

老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。多读书，多看报纸杂志期刊，多听课，多交流，多思考，多和有能力的优秀老师，不断成长，提高个人境界。

第四，仁爱之心。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

另外，有了以上几点理论要求的支持，我们再回过头去看，就会减少困惑。因为这个时候我们不是为了满足别人的期许去改变自己，而是为了成为更好的自己去努力奋斗。具体有以下几种常见实际情况：

1.老师不是最重要的，学生才是最重要的。老师的眼里要有学生，要把学生当成一个真正的人，平等的人。和学生交流时，老师应该俯下身子，去真的聆听他们的话，尊重尊重学生。而不是妄自尊大，“我是老师，你是学生，我说的你必须做，你想的我一定要禁止”。

2.我们常常会见到一些奇葩现象，公开课每一个环节都是精心设计好的，老师提什么问题，每一个问题谁来回答，回答的答案是什么，都是提前排练好的，一堂课最后上成了表演课，师生彼此配合演完整场戏，很可笑。这样的老师，公开课可能会拿第一名，但是以后却很难再有持续的强有力的职业发展。

尤其是上课的时候，老师都喜欢叫好学生回答问题。殊不知，这样做，会把你的课变成后进生制造厂！

为什么？

提出问题，立马让优秀学生回答，回答的答案可能很接近标准答案，很完美。这个时候，其他学生怎么想？“xxx的回答无懈可击，我可不想再举手，自讨没趣。”很容易造成一个局面，一个好学生回答问题后，全班冷场。这就是所谓的“一鸟入林，百鸟压声”。而这样做，也会给老师带来一个错觉，老师觉得我提的问题这个学生回答很好，就会错误的认为这个问题全班都理解的不错，这个知识点就直接跳过去了。但实际情况就是，可能绝大多数学生都没有理解这个知识点。长此以往，班里的后进生会越来越多。到最后，老师反倒会责怪学生，觉得都是学生不认真的错。

3.学生上课看小说玩手机，三番五次，屡禁不止。该怎么办？

公开课，有人开小差，不认听听讲，回答最简单的问题也会出错，该怎么办？

去一个新的班，学生普遍都要挑衅新老师，该怎么办？

……

这些问题都很敏感，处理的方法对不对都是小事，能不能很有艺术感的处理这些问题，才是大事，只有这些细节问题，才能显示出一个老师的优劣。

好老师，成就了好学生。

反过来，好学生，才成就了好老师。

总而言之，最重要的一定是学生一定要摆在第一位，如果老师的个人利益问题以及其他问题摆在一起，我们应该第一位考虑学生。做到这一点之后，如果还有余力，再去争取其他的荣誉和利益。

只有做到这一点，才能不断发展，成为一个真正的好老师。

相反，不把学生放在心上一心谋职称，即使职称上去了，你也不可能是一个好老师，你只不过是一个高职称的平庸老师。高职称，低能力的平庸老师太多，数不过来。