发布者： 菅卫华 所属单位：许昌市寇家巷幼儿园 发布时间：2021-09-08 浏览数( -) 【举报】
幼儿增强抗挫能力的案例分析
观察时间:2020、10
观察班级:中二班
观察幼儿:忽艺林
观察老师:菅卫华
观察案例：
在去区角活动时，小朋友都玩得很开心，很快乐，这时，忽艺林拿了一个玩具正玩得开心的时候，有一个小朋友过来也想玩，就跟忽艺林说:“我也想玩这个玩具，你能让我玩一会吗?”“不能”忽艺林说完拿着玩具就走开了，过了一会，他玩这个玩具玩腻了，看见刚才的小朋友玩的玩具，他也想玩，就过去:“我能玩玩这个玩具吗?”小朋友说:“不能”，就这样一会忽艺林就开始站在那里哭啊，闹啊。老师看见了，过去说:“小朋友玩玩具的时候是要大家一亲分享，一起玩的，这次你们两个一起玩好不好?”忽艺林自己撅着小嘴说:“我想自已玩，不让他玩，”“这就不对了，这些玩具都是小朋友从家里带来的，拿来就是要跟小朋友一起玩的，知道吗?”忽艺林不开心的坐在自己的椅子上默默落泪。
在平常的活动中，只要有一点点不如意，不顺心的，他就开始哭鼻子。长期下去对孩子以后的成长和适应社会是很不利的。因此，对他进行挫折教育，培养其良好的心理素质和品行，成为我们老师必须面对的课题。
培养幼儿能勇于面对失败和困难的勇气，是教育者和家长必须重视的问题，从小注重培养孩子的抗挫折能力，就显得尤为重要。
案例分析:
我们知道，人在一生中不可能是一帆风顺的，困难和挫折在所难免，如果像忽艺林这样，不顺心就哭鼻子，遇到问题就闹情绪，长期下去对孩子以后的成长和适应社会是很不利的。因此，对忽艺林进行挫折教，培养其良好的心理素质和品行。
采取措施：
(一)树立正确的态度
人的一生，都会遇到一定的图难和挫折。尤其是幼小的孩子，缺乏经历和经验，更容易遇到失败和挫折。在遭遇失败和挫折时，孩子可能不知所措、失望退缩、丧失热情和信心，在活动中，有意识地将孩子的挫折和失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气、大胆自信地去面对挫折，解决问题。
(二)家园教育同步
幼儿的健康成长需要幼儿园、家庭和社会诸方面形成合力，共同教育和影响。家庭成员在教养过程中的不同步、不一致是目前家庭教育中存在的重要问题。家庭成员之间要意见统一、步调一致，在教育的方式方法上达成共识。
(三)借助榜样的力量
经常性地利用故事、谈话等给孩子们讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，鼓励像忽艺林这样的孩子以名人为榜样，不畏挫折.
(四)肯定孩子的进步
孩子在成长过程中的每一次进步都会给父母带来莫大的惊喜，第一次抓握玩具、第一声喊爸爸妈妈、第一次自己洗袜子、第一次得“明星宝宝”…而孩子的这些进步都是在父母的鼓励和赞许声中实现的。因此，我一方面提醒忽艺林的父母，不要吝啬自己的溢美之词，要让孩子从父母的肯定和夸奖中不断积蓄经受挫折、克服困难、获得成功的勇气和动力。另一方面，当忽艺林在幼儿园里做事遇到困难想要放弃时，我都及时帮助她分析原因，调整情绪，重树信心，绝不听之任之或冷嘲热讽，也教育其他小朋友不能相互嘲笑。