发布者：代晓凯 所属单位：许昌市建设路小学 发布时间：2021-10-03 浏览数( -) 【举报】
把真功夫做在课堂
——网络研修活动有感
许昌市建设路小学 代晓凯
“医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上”。用“以课为例”的行动研究方法，去实践、观察、思考与表达，分析和阐述教师的教，如何促进学生学习的真正发生？为“真学”而教！《小学教学》编辑部邀请丁玉华名师工作室、陈金飞名师工作室开展了网络教研活动，结合“图形的运动——旋转”，“圆的认识”两节具体课例的说课、讲课，丁玉华、陈金飞两位专家带领我们在线上一起研讨如何研读教材和研究学生，把握教学目标，设计符合学生认知经验和学习需求的教学过程，让数学核心素养落到实处。
区锦超在“图形的运动——旋转”一课中对教材与学情进行了深度分析，找出了干扰原因，让学生关注旋转的本质特征，图形所有的点在旋转后，和原点的距离不变，只是相当于射线旋转了一定的角度，那么在小学阶段，如何让学生理解这个参照物射线呢？教师活用教材，吃透特征，动手操作探究三角形旋转的整体特征，为了突出它的局部特征，实现提升学生操作技能，找原因，重建学习路径。学习单和自制学具的有效使用，实现学教翻转，学习的起点，引爆了深度学习和自主探究，也引爆了教师的思考与成长。三种版本的处理教师发现第三个版本学生作图的正确率是最高的，点拨、引导非常重要既体现了教师的主导作用又突出了学生的主体地位，把握关键，收放有度。能力不是教出来的而是在实践之中领悟提升的。
顾卫华老师在“圆的认识”一课中，组织了三次深入比较，把握数学本质，在观察与比较中揭示圆的本质，让学生独立思考，自学交流，发展抽象与概括的能力。弗赖登塔尔认为：“学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”， 也就是由学生本人把要学的东西，自己去发现或创造出来。”任何数学知识都是人创造的，而任何创造都经历了漫长的过程，这个过程就是数学产生的过程，也是人类智慧显露的过程。今天的数学课堂肯定没有办法重复历史上的重大时刻， 但是顾老师汲取历史智慧，通过模拟情境创设、巧妙设计问题、鼓励学生积极思考，以此激发学生的思维热情，让数学概念得以完美地“诞生”。
给我感触最深的是丁玉华老师的评课，她讲到高品质的课堂要有温度、有深度、有广度，还需要真思考、真理解、真合作，在课堂上还需要我们设计实、反馈实、检测实。钟启泉教授说课堂也不是懂的人向不懂的人告知现成的“知识”世界，而是相互倾听、共同求索未知问题的探究世界。以学生为本，以操作为中心，由简单到复杂，由浅显到深刻，由直观到抽象，会把握数学课堂教学的实质，增强教师的教学力，提升学生学习力，放大课程资源影响力。反思我们的课堂，多了些浮躁，少了些静心，想做具备研究特质的数学教师，要研究学生起点状态、潜在状态，研读课标、教材、教师教学用书。要知其然，更要知其所以然。
课堂是我们教师的人生舞台，我们要把真功夫做在课堂！