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酸和碱的中和反应 第一课时 中和反应及其应用 课题分析： 本课题从新闻报道入手来介绍中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介 绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的 应用价值，并引出了溶液的酸碱度。本课题内容与实际生活和生产有密切的联系， 教材安排了活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。 学情分析： 学生已经学习了酸和碱的一些性质，酸和碱的性质对学生来说不难理解，而 且从学生的作业以及课堂反应来看，学生对这部分知识已经掌握，所以再来认识 中和反应就比较自然，学生很容易接受。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）知道酸和碱之间能发生中和反应，能够初步运用中和反应。来解释生 活中一些实例。 （2）巩固刚学习的酸和碱的化学性质。 2. 过程与方法： 通过实验现象的观察与思考，促进学生运用化学知识进行思维的能力。通过 与之前学习内容的整合，提高学生综合归纳的能力。 3. 情感态度与价值观： 通过中和反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生 活，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感；感受到实验是化学 探究中经常使用的科学方法。 教学重点： 酸和碱之间发生的反应规律。2 教学难点： 了解中和反应的实质，盐的定义。 教学准备： 仪器：试管、试管架、细口瓶、滴瓶。 药品：氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸。 相关的 CAI 课件 教学方法：实验引导探索法、归纳练习法 课时安排： 1 课时 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 创设意图 激情导入 在上课前几分钟和学生们做一个互动小 游戏，以调整学生的情绪，使他们怀着轻松 愉悦的心情进入学习状态。 操作: 播放一段有关浓盐酸泄漏用石灰 粉处理的新闻视频。 然后提出问题：从这段新闻中你看到了什 么？学生回答后用语言提示:盐酸是酸，熟石 灰是碱，酸泄漏为什么可以用碱来处理呢？ 让我们带着这个问题开始今天的学习之旅。 揭题：今天我们一起来学习第十单元课 题 2——酸和碱的中和反应。 展示学习目标，让全班同学一起读出来。 展示自主学习部分，由学生根据课下的预 习回答。 在老师的指令下 做游戏。 观 察 图 画 并 听 讲、然后思考并 讨论。 后回答 1.运用多媒体创 设情境，让学生 感 受 生 活 中 处 处有化学。 2.为课题的引入 作铺垫。 3.通过独立完成 练 习 提 高 他 们 的 理 解 能 力 及 做题技巧。3 通过预习我们知道酸和碱之间会发生化 学反应，如果发生化学反应，会有什么现象？ 我们通过实验来探究。 1.进行实 验 “利用老师提供的仪器和药品进行实验” 提供药品是：NaOH 溶液、稀盐酸、无色酚 酞溶液。 小组合作，进行 实验 培养学生的动 手能力以及交 流与合作的能 力。 2.观察现 象 提问：在氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸，你观 察到了什么现象？ 交流后回答问题 培养相互合作 能力、动手操作 能力、观察能 力。 3.交流与 发现 引导： 化学 反应中 常伴随 一定的 现象： 展示一些有沉淀生成、有气体放 出、发光、放热现象的化学反应。 观察现象并交流 培养学生的观 察和交流的能 力； 再设计，再探究 引入无色酚酞溶液 请同学们在无色酚酞溶液的帮助 下，设计实验，根据明显的实验 现象证明氢氧化钠和盐酸发生了 反应。 1.学生思考、讨 论、设计新一轮 探究。 2.学生探究：在 试管里倒入少量 氢氧化钠溶液， 滴入几滴酚酞溶 液，然后再滴入 稀盐酸直到溶液 变为无色？ 1.通过认知与现 象的碰撞，产生 新 的 学 习 需 求 和方向。 2.形成对中和反 应的初步认知。4 总结与反思 课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。 根据微观过程，思考以下几个问题： 1.完全反应后，溶液中的粒子有哪些？ 2.完全反应后，溶液中的溶质有哪些？ 3.酸过量时，溶液中的溶质有哪些？ 揭示中和反应实质：酸中的氢离子和碱中的 氢氧根离子结合生成水。 盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。 边分析边书写化学方程式。 引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方 程式。 联想到开头新闻报道中用石灰粉处理盐酸 找一位同学陪着写氢氧化钠与稀硫酸反应的 化学方程式 1.思考并回答问 题2.理解中和反应 的实质 3.书写化学方程 式。4.理解中和反应 5.了解盐的概念 1.提高运用基本 化 学 用 语 的 能 力。2. 明 确 基 本 概 念；3.通过多媒体形 象、直观地感受 中 和 反 应 中 的 微观变化。 化学与生活 化学来源于生活，用于生活，中和反应在生 活中有哪些应用呢?从而引入中和反应的应 用。找学生展示预习成果。 1.感受生活中处 处有化学，生活 离不开化学。 2.进一步理解中 和反应。 3.书写有关化学 方程式。 1.巩固所学的知 识。2.应用所学知识 解 决 现 实 生 活 中的问题。 学以致用：见附 1 认真分析并完成 练习 达成教学目标 链接中考：见附 2 分小组讨论解决 课后延伸5 我们的感受： 学完本节，我的收获是： 。 我的启示是： 。 我的发现是： 。 板书设计： 第十单元课题 2 第 1 课时 中和反应以及应用 一、 中和反应 1. 定义 2. 盐 二、 中和反应的应用 1. 改变土壤的酸碱性 2. 处理工厂的废水 3. 用于医药 教法说明： 本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流等开放式教学形式，培 养了学生的学习习惯和学习方法，提高了学生的综合素质。本节课教学有如下特 征：1．发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。 2．以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。 3．以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验操作能力。 4．紧密结合生产生活实际，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力。 恰当运用教育技术手段，提高课堂教学效率。 教学反思： 新课标呼唤新教法，本案例从学生的自主学习到合作探究到学以致用再到链 接中考，采用了由易到难、由让独立思考到启发他们合作学习的教学方法，从宏 观（撒熟石灰改良酸性土壤）到微观（盐酸与氢氧化钠发生中和反应的实质）以6 学生为主体探究，使学生在各方面的素质得到了提高。乐中求知，其乐无穷。 课后作业： 附加一： 1. 考考眼力：给下列物质分类： ① HNO3 ②Mg(OH)2 ③Ca(OH)2 ④CaO ⑤BaSO4 ⑥NaOH ⑦H2SO4 ⑧NH4NO3 ⑨AgNO 酸： 碱: 盐: 2. 活学活用：制作松花蛋常用到熟石灰(氢氧化钙)和纯碱等原料，因此食用它时 常有涩味，为了减轻涩味，可在食用前添加调味品．这种调味品最好是（ ） A． 酱油 B．食盐 C．香油 D．食醋 3. 下列反应属于中和反应的是（ ） A、2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O B、HCl＋NaOH＝NaCl＋H2O C、Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H2O D、H2SO4＋BaCl2＝BaSO4↓＋2HCl 4. 医疗上，病人作消化道的 X 射线的检查时常服 用“钡餐” BaSO4为造影剂，由病人吞服进入消 化道，做内脏比衬检查。其中 BaSO4属于（ ） A、酸 B、碱 C、盐 D、氧化物 附加二： 链接中考 5. 中和反应在工农业生产和日常生活中有广泛的用途，下列应用与中和反应原 理无关的是 （ ）。 A. 施用熟石灰改良酸性土壤 B. 服用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多 C. 用熟石灰和硫酸铜配制波尔多液 D. 用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残余硫酸