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《人民民主专政：本质是人民当家作主》是高中思想政治新课程《政治生活》第一课第一框题的内容。主要是在学习我国的国体即国家性质，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政，认识坚持人民民主专政的必要性。通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认同中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。这一框不仅是本单元的重点而且还起着统领全书的作用。因为正是由于我国是人民民主专政的社会主义国家，才决定了本单元我国公民享有广泛的政治权利、要依法有序的扩大公民的政治参与，也决定了后面单元所学习的我国政府的性质与职能、根本的政治制度、政党制度民族政策和宗教政策及外交政策等知识，所以本框知识可谓是重中之重。

本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。但他们有热情，渴望参与，希望被尊重，这将利于在课堂上生成所需要的教学资源。

然而，由于经验尚浅，加之对新课程理念领会的不全面，所以在授课过程中还存在一些问题，主要有以下几点：

1. 从内容上来看，这节课作为必修二政治生活的第一课第一框，学生在思维习惯上接受起来有一定难度。尤其是在国家的产生、国家的本质和国体内容的讲述上。其次是在《人民民主专政——本质是人民当家作主》中阐述新型的民主和新型的专政，要通过大量的材料和数据，让学生感受到我国民主的广泛性、真实性，从而在情感态度价值观方面达成教学目标。

2.在时间上把握不太好，比如在讲解国家的基本内容方面说得多，导致最后时间有点紧。从课程开展的过程中，我发现教学内容量大而非一个课程能够完成，因此在教学开展上适时调整，将其设计为一个半课时或两个课时相对比较合理。

3. 在讲解过程中老师占用时间还多，学生说得相对还是较少。在对学生进行启发性思维训练的时候即问问题的过程中往往对于学生逻辑性思维的启发较少。这对于学生逻辑思维的启发是有所欠缺的。教学过程中没有将新课程理念的要求更好地贯彻在课堂中，总是自认为学生可以轻易回答，就忽略了针对性提问以检测学生对基本知识的掌握程度，还是过于大包大揽。另外，针对要求学生回答的问题，给予学生思考的时间过短，在获得有价值的回答方面存在不足，这都需要我在接下来的教学过程中进一步的研究和改进。

4.整体看来，虽然课堂注重按照学生的思维逻辑习惯来进行讲解。但是在教学环节和教学活动的设计上还是有些平淡。

5.对于课堂生成问题没有及时讲解清楚，备课时没有充分认识这一点，以至于讲课过程中突然出现学生在回答问题时生成的新问题不能进行全面的讲解。

6.新课程强调在课程实施过程中注重学生参与，强调开展必要的活动。由于高中生思想趋于成熟，思维趋于深刻。因此，活动的目的是让学生在掌握知识的同时，体会过程与方法，培养正确的情感态度与价值观。思想政治课要在保持传授知识、培养能力、提高觉悟的功能的基础上，重视思想政治课育人的功能。