发布者：张栓萍 所属单位：长葛市实验幼儿园 发布时间：2021-10-06 浏览数( -) 【举报】
中班语言活动《起得早》活动设计
执教人：长葛市实验幼儿园 张栓萍
活动背景：
学龄前期是训练良好幼儿口才的黄金时期，中班幼儿连贯性语言开始发展，幼儿语言交往积极性开始提高。中班语言课程的设置多为生活化和游戏化，内容角色鲜明，表演性和动作性强。因此我依据中班幼儿语言发展特点，设计了本次语言活动。通过本次活动，不仅可以对幼儿进行科学的语言教育和训练，而且又在潜移默化中培养了幼儿良好的生活情操。活动中又运用小快板进行表演，培养了幼儿语言丰富、表情丰富、感情丰富，为拥有自信快乐的好口才打下基础。
活动目标：
1.学习并理解诗歌内容。
2.能带上表情有感情地朗诵诗歌，并尝试用肢体动作表现诗歌中的动物形象。
3.喜欢参与表演活动，体验诗歌表演的乐趣。
活动准备：
1.物质准备：课件，大公鸡、花喜鹊、大狗熊、小花狗、小猴子胸卡。
2.精神准备：
（1）问好游戏
大公鸡问好，喔喔喔，
花喜鹊问好，喳喳喳，
大狗熊问好，伸伸腰，
小花猫问好，喵喵喵，
小猴子问好，把头抱。
（2）口部操训练
小动物们要举行开摩托车比赛了，我们来为他们加油吧！
提示：双唇闭合，气息冲击嘴唇，连续发出“tu tu”声。
活动过程：
一、开始部分
1．看课件，初步了解诗歌内容。
师放课件，幼儿观察：“大公鸡，喔喔叫，太阳公公起得早，都谁起床了？谁还在睡懒觉？”
请幼儿用连贯的语言简单讲述自己的观察结果。
2．师小结：“今天我们来欣赏一首跟这个故事有关的诗歌《起得早》，仔细听，诗歌里的小动物起床后都做了什么？”
二、基本部分
1．示范倾听，幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。
师有感情的朗诵诗歌，问：诗歌里有哪些小动物，它们起床后都说了什么？做了什么？根据幼儿回答出示相应小动物的胸卡，回忆诗歌内容。
2．提问回顾
（1）通过回答问题初步理解诗歌，创编小动物起床后的动作。
鼓励幼儿想一想，做一做。“大狗熊是怎样起床的？你能学一下大狗熊伸懒腰和说话的样子吗？”“小花猫起床后要干什么？谁来学一学小花猫说话的样子？”“小猴子是怎样做的？你能模仿一下小猴子的动作吗？”引导幼儿用肢体动作和不同的语气表现不同的小动物，然后，教师朗诵一遍诗歌，幼儿跟诵一遍。
（2）简单交流：“小猴子这样懒惰好不好？如果是你，你会怎样做？”
启发幼儿说出早睡早起身体好，要养成按时作息的好习惯。
3．模仿练习
（1）幼儿跟随教师的节奏有感情的朗诵全诗。
（2）对诵：教师先朗诵前半句，幼儿接诵后半句。
（3）幼儿朗诵诗歌，教师出示胸卡表演。
（4）幼儿分两组：一组朗诵，一组表演。
4．表演诗歌
创设环境，5人一组，开展情景表演。
三、结束部分
1．告别
大公鸡再见，喔喔喔，
花喜鹊再见，喳喳喳，
大狗熊再见，伸伸腰，
小花猫再见，喵喵喵，
小猴子再见，把头抱。
教学反思：
活动结束后，我对本次活动的整个过程进行了以下反思和整理。在选材上，我之所以选择这首儿歌，因为它具有一定的趣味性，同时这首儿歌句子压韵，朗朗上口，学习起来孩子趣味性很高。并且有很强的健康教育意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。由于幼儿在日常生活中，时常会出现吵闹、散漫的现象，学龄前期又是训练良好口才的黄金时期，因此我设计了本次语言活动。通过本次活动，不仅可以对幼儿进行科学的语言教育和训练，而且又在潜移默化中培养了幼儿良好的品质。活动中运用小快板进行表演，激发了儿童的学习兴趣和语言潜能，培养了幼儿语言丰富、表情丰富、感情丰富，为拥有自信快乐的好口打下坚实的基础。
在教学方式中，开始部分我将儿歌内容的以故事表演的形式展现给幼儿，直观情趣盎然，师幼互动活泼真实，迅速将幼儿融入到活动中。通过信息化教学方式将语言、图像、文字用有机结合起来，为幼儿创造生动、形象、直观、视听结合的情境，使基本部分的儿歌，直观形象化记忆。不仅能使教学过程充满童心童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。 课件形式以生动形象的阐述了儿歌的内容，同时运用亲身体验小快板形式，充分调动了孩子的兴趣，使儿歌的表演达到了高潮。又通过了分角色游戏活动，让孩子亲自体验到了儿歌趣味所在之处。在本次活动略有不足之处，是在孩子进行分角色表演时，对孩子来说有一定的难度。这需要在第二次活动时，进行反复的训练才能达到完善。