当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

骨干教师学习日志

                                 --陈珊

沐浴着初冬的暖阳，我们在焦作师专进行了中小学教师素质提升工程小学英语骨干教师培育项目。在这几天的学习中，收获颇多。首先给我们做讲解的是朱晓春老师。他告诉我们，课堂中提问得有多面性，多种可能。让孩子有语言的能力，老师也能通过这样的活动来培养孩子的学习能力。最终告诉学生，你从这个故事当中学到了什么？作为中低年级的老师我一直以来对绘本阅读充满了兴趣。绘本是什么？怎样选择绘本？怎样教孩子阅读绘本？这些都是我想了解的。朱老师便围绕这些疑问一一进行了解答。我第一次知道了绘本的分类，绘本的元素在绘本元素中，线条造型构图色彩结构是组成绘本的重要内容，一本好的绘本在这些方面都会有精美的设计。每一幅图，每页文字都能传递给我们温暖爱和力量。因为绘本图文并茂，所以更适合低年级孩子阅读，但是不同年龄的人阅读。得到的感受，是不一样的。我们成年人也能从中汲取到自己想要的东西，这就是绘本的魅力。祝老师介绍了几种课型，值得我们学习和运用。好的绘本要有好书，。帮助孩子闷，选择好的绘本需要进行品德，行为等教育的，可采用专题教育型的。还有课内拓展型思维训练型的。对于高年级的孩子，读写结合性就非常适合。读写绘技能帮助孩子们阅读，还能对绘本进行更深入的了解。

      焦作市解放区基础教研室的李志娟老师让我们了解语境下的运用语言的生成核心素养就是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，提倡全英讲课最大的实惠者是老师，坚持说口语，讲课则需要是一个团队， 她用丰富的理论知识诠释了如何进行语言的学习，。教师从课堂的主体要变成主导学生的主体地位，因为所有的都是以学生能力为主。这就要考察教师的语言能力。课堂应变思维能力都要具备，首先一定要备学生。研究学生考虑学生目前的状况。从教书。通过教材的书里享受知识之后在育人。任何一个学科都在关注学生做人，英语学科核心素养的内涵。不应该只是学习英语词汇和语法，背课文，默单词。读对话训练，听说读写等语言技能，还要加上看，还要有利于。学生丰富了生活经验增长知识和智慧学生，加深对世界的认识，这就要改变我们的教学方式。让我们的教学设计与净化问题化活动化，体现综合性实践性和关联性的学习过程，让我知道从表层学习走向深度学习。

     省实验小学的朱庆峰老师。讲解了绘本的主要课型，如激趣型，专题教育型，课内拓展型，思维训练型等，让我们再次明白，兴趣是孩子们最好的老师，懂了才可知意，读了才有画面，要读出情怀。焦作市实验小学的张潜龙老师给我们展示的绘本观摩课让这些理论变成了实践，并受到很多老师的赞赏。

今天孟江涛老师的课堂生动有趣，大家全程被他独特的教育风格所吸引，他利用丰富的肢体语言和夸张的表情，帮助孩子们理解文本，把课堂变成了孩子们的快乐时光，所以在这样与众不同的教学风格中让听课的老师们和孩子们都收获满满，下午为现场的老师们讲述他的教学历程，由于他经常让自己去尝试不同的活动，参加的多了，掌握的理念多了，还加强自己的业务学习，拓宽了教育视野，提升了教育智慧，无形之中影响并改变着她的教学风格和教学实践。他还经常反思自己的教育教学，不断完善自己的教育理念，今天的培训学习对我们每个老师来说都是一次思想观念的洗礼，孟老师给我们传授的不止是教育理念的熔炼，还是教育事业的拓展，他的课风趣幽默，不断超越自我的这种精神值得我们每个人尝试学习，因此我们也要努力提升自己，不断完善自己的教育教学理念，做最好的自己。    

为提高教师核心素养和业务能力，不断提高课堂教学水平和质量。在省级骨干教师培育活动中已经是学习第八天了，。这次培训围绕着主题。就是绘本教学。。河南师范大学的王叶老师提到的开展英语绘本阅读。他对如何选择绘本。绘本阅读的教学途径和方法，以及一些课例的分析，做了详细的讲解。他谈到，英语从综合语言运用能力到英语学科的核心素养，还是和我们的课课程标准是分不开的。紧紧围绕我们的课程标准进行，对学生的阅读能力，综合语言运用能力的培养，。他告诉我们。这个绘本教学都是一个相对完整，独立的故事，而故事的本身就是一个整体的语言。让孩子们去阅读这些绘本故事。所收获的不止是故事的内容的了解。还包括对词汇句子语法的认识与运用语义的辨析及阅读的良好策略，。他说我们的老师做好。好比是一个导演，学生和绘本就相当于是演员和剧本。让我学生去吃透这个剧本，并且能把他很好的演绎出来。从而渗透自己的情感，提升自己的情怀，这就要靠老师这位导演的引导和教育。。因此绘本阅读教学的方法也是我们需要掌握的，。比如图片环游啊，持续默读，故事地图拼读阅读，阅读圈这几种教学方法都可以独立的使用。我们可以采取一些。常用的教材阅读的教学方法，也可以采用绘本阅读的教学方法。对学生因材施教。

        焦作师专的刘丽敏老师从心理学的角度帮我们辨析学生的每个年龄段的不同的心理特征心理变化，让我们在从事教学的同时，也要关注学生的教育问题以及他她们的心理成长。洛阳教研室的关丽萍老师用她多年的教学经验和多个绘本的内容，切实的给我们深入引导该如何教孩子们爱上绘本，爱读绘本，爱听会本，爱学绘本。崔娟老师的课堂教态自然课堂气氛轻松活泼，对文本的处理具有广度又兼顾深度。课堂适时地进勇敢地退，。用智慧引导学生在解决问题和表达中提升学生的英语思维能力。李静。老师则让我们在反思中突破自我。他说。教学的反思就是反思我们的教学常规，同时探究适合孩子们的教学方法，当李老师来读出自己的反思时候，我也在反思我自己。。对待教学工作。要以课堂为阵地，备好每一堂课，上好每一堂课。

   。众所周知，小学英语由于词汇量小语法知识少，容易让人觉得简单，其实不然，小学是学习英语的重要阶段。作为一个专业老师。更要有专业的课堂用语，。李敏老师。很详细的为我们。讲解了自然拼读在绘本教学中的运用。学生掌握了自然拼读自然能够在学习当中突飞猛进，老师也因此提升自己的专业语言能力，让自己的发音更纯正，教给孩子们更标准的英语。

    学无止境，每次的学习都让我收获满满，我要把这些理理念带到我的教学工作中，让自己进步的同时也帮助新教师们的提升。