教师专业成长的有益途径

禹州市颍川街道办事处中心学校   石盘锋

从1997年师范专科学校物理系毕业至今，我已经在教育一线辛勤耕耘24年。24年，我从一个懵懵懂懂，生疏青涩的师范生，成长为今天的能够积极探索、稳步上进的学校骨干。回首自己的成长历程，我的教育思想、知识结构和教育能力的能够得以不断发展，哪些途径对自己的专业成长有很大帮助呢？下面是我的一些体会和感悟。

一、读书学习，提升专业水平

优秀的名师或骨干教师，他们都有一个共同的习惯——读书学习，他们充满智慧和富有灵性的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。如果我们的教师平时读书学习不足、缺少知识的积累，势必会影响专业的成长。教师作为“传道”、“授业”、“解惑”的“文化人”，读书学习应该成为不可缺少的良好习惯。                                                          

    1、阅读经典。教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。

2、阅读专业书籍。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，我根据自身的需要，阅读专业的教育教学书籍，特别是教育大师的作品，通过读书学习丰富自身文化底蕴，提高自身学术水平，使自己在学习中不断成长。

通过不断的阅读学习，并结合自身的研究与经历，我所撰写的论文先后在杂志、报刊上发表：2012年1月，所撰写的论文《利用微课提升初中物理教学有效性初探》在《人物画报》发表，并荣获优秀论文一等奖；2012年1月，所撰写的论文《融入核心素养 优化物理教学》在《学习方法报》发表。

二、勤于上课，强化实践能力

    1、校内公开课。其作用是为教师提供真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向。在这个过程中我感受到了发现的快乐和创造的愉悦。

2、观摩课、示范课、赛课和优质课。观摩课、示范课、赛课和优质课代表一所学校或一个地区教学水平，往往倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。积极参加这样的活动，能够不断学习着身边其他教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。这种精心雕琢的过程，也是教师之间互相启迪、全面反思教学实践的好机会，能使自己以后的课堂教学得到较大提升。

经过不断的探索与努力，我在课堂教学上取得了一定的收获：2017年10月，我在许昌市首届微课大赛荣获一等奖；2021年8月，我讲授的《压强》一课在许昌市示范课评比中，取得了“优秀”的等级。

三、校本教科研是教师专业成长的根本举措

　　1、加强教研组、备课组建设,促进教师共同提高。

　　一是通过大量教研活动,即听课、评课、竞赛等形式开展问题会诊和同伴互助;二是推精品,即打造精品课堂、精品学案、精品课题等;三是让教师在教学工作中随时随地针对教学问题开展教研活动。

　　2、加强集体备课,促进教师在学科专业知识和教学技能上互补互促、互激互进。

做为物理组的备课组长，我在教材内容的处理上,主张变通性、灵活性,要求我们组教师在集体备课时把握新课程标准的同时,精选和补充新内容。集体备课时应更多关注学生的智慧发展水平和成长的内在动机,自主、合作、探究学习方式应体现在每个教案上。集体备课突出“议”的环节。教案编写使用包括“草、议、审、用、结”5个环节,其中“议”是关键环节,它要求全体教师集体备课时充分讨论、集体研议、达成共识、形成教案。

　　3、以校本科研为主要手段,引领教师实现从经验型—学习型—学者型的转换。

　　我们要学会教学中研究和研究中教学。通过“走出去”和“请进来”的方法开展教育科研工作。定期邀请专家到校指导科研工作并直接参与课题研究;派出骨干教师到外地、外校进行科研交流,谋求共同发展。比如我2018年曾参加了许昌市骨干教师培训，还有这次的“六个一百工程”最具影响力许都名师培训，对我的进步和提高起到了很大的帮助。

    4、以教学竞赛为载体,促进教师成长。我们学校定期开展了多种评优评先和教学比武活动,激发教师的自我发展要求,提升专业成长动力。

四、教学反思是教师专业成长的必由之路

　　任何一位教师，那怕是名师或骨干教师，其执教过程中也不可能尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，能有效纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我反思水平和教学监控能力。

　　1、教育事件反思。教师在教育教学实践中,经常会遇到各种问题所带来的焦虑、困惑和冲突,他们在自觉不自觉地进行思考、反思,这意味着教师在用自己的理性思考来评判自己的教育教学行为,力图解决教育过程中的问题。教师在自我反思过程中,重新理解学校教育,重新理解自己的学生,在这种反思中教师专业水平得到提升。

2、教学过程反思。教师审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果,包括对教材内容的取舍和补充、对教学目标的确立和对教学重点的确定等,其典型方式是撰写教学后记。通过撰写教学后记,对自己的教学过程重新认识并作出评价,肯定成绩,找出问题,分析具体原因,及时提出改进教学的措施。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题,进一步激励教师终身学习的意识;不断地反思会发现问题,并积极寻找新思想与策略来解决这些问题。

由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。在校领导的大力支持下，在我们教研组、备课组的共同帮助下，在我的不断努力进取下，我在教育教学工作中取得了一定的成绩。2018年12月，被评为禹州市优秀辅导教师；2019年1月，被评为许昌市骨干教师；2021年9月，被评为许昌市优秀教师。