1.情景导入，提升幼儿在区域活动中的融合度 在幼儿园区域活动教学过程中，必须要通过有效的情景导入来提升幼儿区域活动中的融合度，以此来不断地保证幼儿积极性的发挥。对于区域活动而言，其本质是对于具体生活场景的重复和再现，这些游戏化的生活场景与幼儿平时的生活和学习息息相关，如果在进行区域活动教学设计的时候，能够通过以幼儿平时所熟悉的情境来进行导入，势必会在很大程度上提升他们的熟悉感，从而促使他们能够以较快的速度融入到游戏场景之中去。这个过程是不断提升幼儿感悟能力、适应能力和实践能力的必然路径，有效的提升了教学效果和效率。 2.以人为本，赋予幼儿较强的自主性和创造性 在幼儿园区域活动教学过程中，必须要充分地发挥幼儿的人本优势，赋予他们更多的学习主动权，从而来最大化地开发他们的自主性和创造性。比如在教学实践过程中，作为老师必须要从幼儿的视角来分析问题，用敏锐的洞察力和思考能力来对之学习行为进行有效的思考，这样可以提升幼儿对于知识的吸收能力和掌握能力。比如，以“美丽的乡村”为例，老师可以引导幼儿来对“想象中乡村是什么样子”进行讨论，并给他们足够的空间来操作并“搭建”自己想象中的乡村，这个过程可以从根本上来提升幼儿的想象力和思考空间，不仅仅让教学活动变革更加多姿多彩，同时也在根本上促进了教学改革的顺利实现。 3.注重引导，提升教师在区域活动中的指导意义 幼儿的人生观和世界观尚未真正地建立起来，在这种情况下要想让幼儿区域活动产生较好的效能，就必须要有效的开对之进行引导，从根本上提升教学效率和效果。在具体区域活动教学实践中，作为老师必须要顺着幼儿的思维来进行思考问题，从而能够把握他们的精神世界和心理世界，提升教师对其的分析和指导意义。作为老师，必须要对孩子的兴趣点、材料选择、场景设计等多方面的要素进行有效的分析和辩证思考，从而能够找到与幼儿接受能力相适应的培养方式，进而来有效的促进区域活动的有效开展。只有这样，幼儿和教师之间才能够建立起一种良性互动的教学关系，不断地保证幼儿积极性的发挥，以此提升幼儿园区域活动的高效性，真正为孩子今后的长远发展打下坚实的基础和保障。 4.媒体教学，实现多种媒介手段的综合运用 时代的进步和科技的发展，促进传统教学方式朝着现代媒体教学方式的转型，这在很大程度上促进了教学方式的革新，同时也在根本上保证了教学效果的提升。幼儿尚处于活泼好动的年龄，他们的思想、心理、行为等都尚且还不够成熟，因此 通过多媒体教学方式的渗透，可以在很大程度上保证幼儿的接受度，这样可以在很大程度上促进教学效果的提升。比如，在进行区域活动教学中，可以通过音乐、照片、图画等方式来进行呈现，让幼儿能够亲身的参与媒体教学中去，找到自己喜欢的游戏场景，以此来从根本上保证媒介手段和区域活动的紧密结合，这样能够大大调动幼儿的感悟能力和鉴赏能力，最大化地切入区域活动的核心，实现自我创造力和想象力的提升，以此来有效的促进幼儿园区域活动效果的延伸，这样能够最大化地来彰显区域活动的教学价值，对于幼儿未来的成长和进步有着无比重要的促进作用。