什么是幼儿教师的专业素养呢？大多数人认为幼儿园老师只要具备简单的弹、唱、跳、画技能就可以上岗了，把个人的基本技能列入幼儿园教师应具备的基本素养，我认为幼儿园教师的基本素养应包括以下几个方面。

一、广博的文化、科学、艺术素养。

幼儿教育是为人生奠定全面基础的教育，幼儿的发展是全面的、综合的，他们对世界的探索和认识也是多方面的。幼儿教师针对的教育对象是幼儿，他们身心发展处于幼稚状态，体现在知识、生活经验方面是一张白纸，性情上活泼好动，自我控制能力、自我管理能力差，思维方式以具体的形象思维为主。因此，幼儿教师有不同于其他教育阶段教师的专业特征和专业服务对象，基于这个特点，不要求幼儿老师掌握某一门学科高深的知识,成为某一门学科的专家,但应当成为通晓人文、自然等多种学科知识的通才,应当是音、体、美等方面都有一定特长的综合性、全能性人才,应当成为深刻理解儿童心理的儿童教育家。

幼儿教师对幼儿的教育内容涉及动物、植物、文学、数学、社会、天文、地理、物理、化学、艺术等多个学科领域。幼儿教师只有具备比较广博的科学文化知识和艺术知识，才能满足幼儿学习的需要，才能启迪幼儿的智慧，熏陶幼儿的人格。

二、幼儿园教师要有爱心、耐心和责任心。幼儿期正处在身心发展的重要阶段，生活自理能力还比较弱，特别需要教师周到的照顾和呵护。幼儿园教师的工作是保育和教育相结合的，对儿童一日生活的各个环节全程照护，全面负责。幼儿园教师没有什么课间休息，必须眼观六路耳听八方，时刻保持对幼儿的关注，尽可能满足幼儿多样化的需求，身心一直处于高度紧张的状态。一个母亲照顾一个孩子，尚感到疲惫不堪，幼儿园教师同时要科学照护二三十个孩子，承受的压力和付出的精力是可想而知的。这些工作都需要教师的专业知识和专业能力，更需要教师的爱心、细心、耐心等专业态度和情感。

三、活动设计能力。幼儿园的课程和中小学的课程不一样，中小学的课程大都是现成的东西，教师可以直接利用，而幼儿园需要幼儿教师找材料，然后根据教学实际进行改造。幼儿教师可以在周围的现实生活中寻找自己需要的东西，进行设计，从而完成教学任务。幼儿园一般没有固定的课本，需要幼儿教师自己去设计课程或活动。比如，南方下了一场雪，南方的幼儿园在干什么？认识雪，感受雪，表达雪，这就需要教师自己设计，课本上可能没有。所以幼儿教师和大学教师一样，要有教学设计能力。另外，教师还必须锻炼自己高度的灵敏性，对周围的事物和现象要敏感，善于捕捉细微的变化、细小的事情，以自己的热情、机智、知识感染教育幼儿。

四、活动组织能力。活动组织能力是幼儿教师最重要的能力。活动组织能力的核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去，让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中去。活动组织能力不等同于讲解能力，而是一种综合的能力。特别是组织和引导游戏活动的能力。幼儿有很多的学习方式，尤其是游戏的学习方式。这是一个主要的学习方式，游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的，也是最高效的一种学习方式。如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话，那孩子的快乐学习，符合他天性的学习，就难以保证了。所以现在很多地方都呼吁要还儿童以童年，捍卫儿童的童年，要给儿童快乐幸福的童年等等。这样的观点的提出是有针对性的，就是针对现在幼儿园的游戏越来越少，高质量的游戏也越来越少的情况。

如何落实幼儿园老师的专业素养？

一、要有一颗爱心。“爱是一切工作的先导”，要搞好幼儿教育，首先教师一定要有一颗爱孩子的心。热爱幼儿,尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行这样，才能为幼儿发展创造一种无压抑感、充满激励的良好学习、生活氛围。只有在这样的环境中，幼儿才能自由自在，思维敏捷，好学好问，想象丰富，这也就为教师开展教育活动提供了先决条件，老师能深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，更好的为幼儿服务，这样就在他们心中树立了威信。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的缺点，这种爱才是博大而深沉的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们感受到幼儿园生活的快乐。

二、提高教育技能。幼儿教育也是一门艺术，它必须建立在熟练的教育技能上，建立在教师丰富的教学经验上，建立在教师广博的知识基础上。因为只有“运筹帷幄，方可决胜千里”。试想一下，如果孩子提出问题，教师总不能给予圆满的解释，或总是说“不知道”，那将给孩子造成什么影响？一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、表演、弹奏、唱歌、跳舞等教学技能技巧的提高。

三、坚持以幼儿为中心， 做幼儿的支持者。
   《幼儿园教育指导纲要》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，做幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。

在教学中，要让幼儿成为学习的主人。教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要"解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间",给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。提高课堂教学的能力和艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高幼儿学习效率，拓展自主学习的空间。

 随着社会对幼儿教育越来越重视，也提升了对幼儿教师的要求，促使幼儿教师不断完善自己、不断提升自我，实现幼儿教育的高质量发展。