以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现，学科核心素养是学生在学科内所具备的基本专业素质，通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到学科所要前进的基本目标纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。

 一、小学美术学科核心素养的基本概述

社会对人才提出了要培养其核心素养的新要求，而核心素养主要是人们在社会发展过程中的必备品质。

二、小学美术核心素养培养的重要性

美术学科的教学要求在新课改下会发生一定的变化，要求小学美术教师能够充分认识到其中的变化，并遵循这一变化及相应的要求，转变自身的教学观念及理念，以改善自身的美术教学行为。而这一做法与核心素养的培养存在紧密的联系，美术教师需在充分明白教改的意义的基础上，审视自身教学能力的缺陷，及时调整以往的美术教学过程。

三、小学美术核心素养培养的教学方法

（一）以生活情境培养学生发现美的能力

美术是一种植根于生活的视觉艺术，能够通过生活化的表达方式来呈现其独特的内涵。因此，教师可采取生活情境法，让学生亲自体验生活化教学情境，真切地明白美术知识在生活中的意义与用途，使其更深刻地感受到美术的独特艺术魅力，体会其中蕴含的文化内涵，利于培养学生对中华优秀美术文化的认同感。

（二）通过美术欣赏培养学生的鉴赏与审美能力

审美能力是学生在美术学习中应该掌握的一项核心素养。小学生的涉世经验不足，在评判美丑时，一般要在他人的告知或引导之下来进行。

（三）与传统元素融合，培养学生的核心素养

传统文化元素在美术领域的融合是一个重要的内容，教师需将传统文化元素积极引入到课堂教学之中，让学生学会寻找本土化、多元化、个性化、创新性等特征之间的平衡点。

（四）积极参与实践活动，培养学生的核心素养

实践活动是培养学生良好的实践能力，并且拓展其视野的重要手段。因此，小学美术教师应该注重定期或不定期组织学生参与到实践活动之中。能够提高参观者的文化水平，并提高其美术修养，同时还能辅助学校开展美术教育，甚至可以为学生的美术创作提供有效的参考及借鉴。