一、激发音乐学习兴趣，培养自主学习素,养

    在培养小学生核心素养过程中，自主学习能力占据重要位置。自主性是人自身的根本属性，在培养自主学习能力时，主要是保证学生能够有效的管理自身的学习行为以及生活，不断挖掘自身的潜在价值，在面对问题时，能够将其有效解决，具备一定的逻辑思维，拥有明确的发展方向，为日后奠定坚实基础。

    兴趣是最好的老师。小学在开展音乐教学活动中，要注重激发学生对音乐的学习兴趣，激发学生学习的本能，这样才能保证 学生更好的融入到课堂教学中，充分调动学生学习积极性，能够更加主动的去学习知识。授人以鱼不如授人以渔，培养学生自主学习能力，学生能够积极的去学习知识。在这一环境下，教师要改变传统的教学观念，改变传统的传授式教学方法，突出学生的主体地位，尊重学生之间存在的个体差异，使学生掌握学习音乐的方法，从而满足社会的发展需求。

    例如，在教学人音版四年级第五课《童心》中的《节日舞》时，首先，进行课堂导入，先让学生们说说他们知道的节日有哪些，过节的心情是的怎样的?然后，教师通过多媒体将各个节日通过图片、视频等方式向学生展示。其次，教师可以为学生播放钢琴曲《节日舞》，然后引导学生跟随音乐节奏，自由的舞动。最后教师为学生播放歌曲，使学生能够在听中唱，听中读，引导学生感受音乐中的情感。学生在掌握基本的演唱技巧及知识外。教师可以组织学生分为小组，展开小组合作学习，引导各组学生根据不同的节日，进行即兴创作，使学生边唱边跳，感受节日中的情感。在这一环境下，学生不仅能掌握基本的音乐知识，更能有效提升学生自主学习能力。

    二、注重音乐实践教学，培养创新能力素养

    培养学生音乐创新能力，有利于提升学生音乐文化素养，充分发挥创造性潜能。课堂教学中，教师注重培养学生想象力、观察力，使其在一定程度上提升其创作意识。

    音乐的每一种声音都是富有创造性的，在小学音乐课堂教学中，教师开展实践活动，可以利用不同的打击乐器，挖掘日常生活中的音乐，研究音乐中声音的音色、音调、长短等，并通过不同的音乐表现形式,进行不同的音乐创造。

    例如，在教学人音版五年级上册第五课《丰收锣鼓》中，主要是引导学生初步认识几种不同的民族乐器，并感受其音色，有效理解《丰收锣鼓》的音乐形象，从而感受其情感；用竖笛表现农民丰收的情景，引导学生创编律动。教师在实际教学中，要改变传统的教学方法，为学生创设特定的情境，使学生能够充分融入到情境中，使学生由被动的接受知识，转为突出学生的主体地位，展开实践教学，使学生在实践教学中，更好的学习音乐知识，并培养学生创新能力。教师可以将民族乐器带入课堂，让学生真正感受民族乐器的演奏氛围。学生掌握乐器的使用技巧后，可以为学生创设不同的情境，使学生能够在特定的情境中，利用民族乐器，进行不同的创编。

    三、加强音乐情感体验，培养审美能力素养

    培养学生音乐核心素养中，审美能力素养强调，要尊重音乐艺术的多样性，培养学生欣赏、感知、发现以及评价美的基本能力；具备健康、向上的审美价值；具备创意表现以及艺术表现的意识。

    素质教育背景下，新课改指导指出，审美能力是音乐教育的核心。在对小学生开展音乐教学活动中，主要是对学生进行情感教育。在音乐课堂中，要注重引导学生参与多样化的音乐体验，引起学生的情感共鸣，培养学生良好的道德情操。

    例如，在教学人音版六年级上册第二课《妈妈格桑拉》中，不仅要保证学生能够深情的演唱歌曲，感受歌曲中的旋律以及内涵，掌握学习音乐的方法，更要使学生能够在歌曲中，感受母爱的赞美之情，理解伟大的伟大。教师可以让学生聆听歌曲，并对学生进行有效的引导，使学生能够理解歌词内容，然后引导学生去思考，感受母亲的情绪以及旋律，学生在这一过程中，不仅能更好的理解歌曲，也能感受到歌曲中伟大的母爱 。

    综上所述，在小学音乐课堂中，培养学生音乐核心素养，有利于学生全面发展，有效提升小学音乐课堂教学质量。小学音乐课堂要注重培养学生音乐核心素养重要性，然后从激发音乐学习兴趣，培养自主学习素养、注重音乐实践教学，培养创新能力素养、加强音乐情感体验，培养审美能力素养，使其能够有效培养学生的音乐核心素养。