落实小学英语学科素养培养

        小学作为学生英语启蒙阶段，必须要夯实英语基础。在小学英语教学过程中，教师不仅要重视学生听说读写等方面能力的培养，也要重视学生语感以及语速敏锐程度道的培养，要探究如何去培养学生核心素养。

1.提升自身。

以培养学科核心素养作为职前小学教师专业发展的方向。学生核心素养培养的关键在于教师，教师专业化对培育学生学科核心素养至关重要。《新课标》把党和国家提出的立德树人根本任务放在首位，培养和发展学科核心素养贯穿整个教学过程。职前小学英语教师的专业发展也应遵循此发展要求，这就需要职前小学英语教师的任教者通过课堂教学，帮助其了解在英语课程中强调立德树人的意义，清楚英语学科核心素养的具体内涵，明确语言能力、文化意识、思维品质和学习能力间的相互关系，以及如何培养学生英语学科核心素养等。

      2.培养兴趣

         受到传统教育所带来的影响，多数教师都采用灌输式教学方式，在课堂上只传授知识，对学生学习状态采取不理不睬的态度。这样看似完成了教学任务，但实际上教师并没有真正对学生负责。英语作为第二门语言，在日常生活中有着较为广泛的应用，学生学好英语，不仅能提高个人成绩，同时也是个人核心素养的象征。教师如果在教学过程中忽视学生兴趣培养，必将导致学生逐渐失去英语学习兴趣，甚至失去学习动力。所以，教师要重视对学生兴趣培养，采用多种兴趣培养方式，例如播放动画片以及话剧表演等，提高学生学习积极性。此外，在课堂中教师要鼓励学生大胆发表自己见解，对不懂的地方要敢于提问，从而锻炼学生解决问题的能力。

     3.拓展教学

         不断更新学科专业知识，促进自身专业发展。关文信（2009）指出，教师需要掌握的的专业知识主要包括：通识性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识。通识性知识是职前小学英语教师必须了解和掌握的、有助于开展小学英语教育教学工作的普通文化基础知识，包括基本的科学知识和广博的人文社会学科知识。文化意识的培养在英语教学中具有重要意义。将跨文化意识融入小学英语课堂教学，特别是阅读教学中，既可拓宽学生视野，促进落实学科核心素养，又有利于学生对英语这门语言的理解掌握。阅读对学生的英语学习具有积极的促进作用。小学阶段是培养学生阅读习惯的重要时期，可以让学生阅读一些适合其认知能力范围的英语绘本。长期坚持，不仅能够提高学生英语素养，也能培养良好的阅读习惯，使学生受益终身。

           4.培养意识

         培养职前小学英语教师自主发展意识和终身学习意识。教师是专业发展的主体。职前小学英语教师要有自主专业发展意识和终身学习意识。自主专业发展意识要求职前小学英语教师不仅要完善知识结构，提高专业技能，还要重视教学反思。通过教学反思，可以发现自己在学习教与学过程中的不足之处和存在的问题，进而有针对性地完善自身的不足，提高学习能力与教学能力。职前小学英语教师还要有终身学习的意识。通过不断学习小学英语教学理论，掌握小学英语教学最新动态，拓展课外知识，完善教学方法，才能设计出新颖的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的终身学习意识。

     5.联系教材

         运用灵活多变的教学方式训练学生思维教师教学中要善于将课本内容与现实生活相结合，锻炼学生在现实生活中处理问题的能力，发挥课本知识的延伸价值，加强对学生的思维训练。就英语教学而言，只要引导学生有理有据地做事情、说事情，引导学生思考对所学文本是否认同，以及认同或者不认同的原因，就契合了批判性思维的基本内涵。学生学完词汇后进行分类，体现了思维；学生观察和分析简单的语法现象，总结出语法规律，也体现了思维；学生在总结、概括、推理的过程中理解文本，亦是思维。从课堂生成的角度看，开放性的活动设计也是培养学生思维的重要方面，可以促使学生站在不同角度思考问题，继而引发学生在课堂中表达不同的观点。教师关注到语言生成，鼓励学生提供多种答案，体现了思维，而学生的课堂生成则能够促使教师思考师生之间有意义的思维活动。

        总之，小学英语课堂教学中落实学科核心素养的方式多种多样，需要我们在实践中不断积累。只有在实践中摸索出的经验，才是最合理科学有效的方式。