《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。...语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文教学是培养小学生语文素养的主要途径，语文课堂教学是语文教学的主阵地，那么在语文教学中怎样才能全面提高学生的语文素养呢？根据多年来的经验我有以下几点体会。

一、提高学生语文素养，从培养学生的倾听能力开始。

良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养,也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此可以说不会倾听的学生是不会学习的学生。可是在我们的课堂上，很多学生并不会倾听，致使教学的效果大打折扣，更别说提高素养了。因此，提高学生语文素养首先要从培养学生的倾听能力开始。要培养学生的倾听能力，就要教给学生倾听的方法。作为教师，我们常常在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？因此，我在教学中明确提出“学会倾听要四心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。然而，学会倾听，不代表倾听的效果就很好，学生对学科的兴趣很大程度取决于对任课教师的兴趣。可见;要提高学生的倾听效果，还要求教师要不断增强自身的吸引力。

二、提高学生语文素养，加强阅读指导。

阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素养。阅读无非是两条途径，一条是课内、一条是课外。课内打基础，课外求发展。课内诱发了阅读兴趣，掌握了阅读方法，就为课外阅读插上了有力的翅膀，使课外阅读更容易、更高效。激发兴趣是阅读的敲门砖。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不罢休的求知欲望，我便抓住他们的这种心理去引导，激发他们阅读的兴趣，让学生广泛阅读。

三、提高学生语文素养，通过练笔加强写作能力。

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”语文素养的培育给写作能力的发展以广广阔的背景，写作能力的发展又反过来促进语文素养的提高。在教学实践中，随文练笔不失为一种省时高效的手段。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导巧妙，利用有关阅读内容进行的只以写促读，学生负担小，效率高。只要教师花心思找准切入点，找准时机，做到“巧施练笔”就能让读写相得益彰，切实提高学生的写作能力。

    五、提高提高学生语文素养良好习惯的养成。

良好的语文学习习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”，教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，预习的习惯（明确预习的基本要求，每个老师的要求可能不一样，读书3遍，勾画生字新词，生字表里的生字组词1-2个，数自然段，简要回答课后的问题，在不懂的地方打上问号等等），勤查工具书的习惯，专心读书的习惯（各种形式的读：默读、自由读、快速浏览、有感情朗读等等），读书批注的习惯（中段开始培养，不动笔墨不读书，在书上留下自己读书的痕迹，可以是勾画好词佳句，简单的批注自己的体会等等），背诵摘录的习惯,认真听讲的习惯，思考提问的习惯（让学生学会质疑，是什么，怎么样，为什么），认真写作的习惯等。

总之，对于在教学中如何提高学生的语文素养，涉及到的有诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的语文素养贡献自己的力量。