提高课堂效率，优化作业设计，落实“双减”政策

2021年7月24日，教育部官方网站全文刊发了中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻校外培训负担，简称“双减政策”。目的是加强学校教育，减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。

“双减”政策的落地，对小学教育最大的变化就在于学生回家后作业负担的减轻。学校增加了课后延时服务，作业一般在学校延时服务时完成。尤其是小学一二年级，学生回家后，基本上没有家庭作业，可以适当运动运动，看看课外书，发展一下自己的兴趣爱好。之前因繁重的作业而对学习产生厌倦的现象在逐渐减少。

小学教育的另一个变化是学校开展课后延时服务，学生在校时间增加了，这增加的时间如何利用是值得思考的问题。如果学校课后延时服务只是作业的辅导，就无异于将校外的辅导搬进了校内，学生的课业负担并没有的到实质性的改变。要真正落实“双减”政策，我想可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间；满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

在我自己的教学实践中，我是从提高课堂效率，优化作业设计这两个方面开展的。

首先，提高课堂效率。

新课程改革以来，我们一直在倡导‘高效课堂’。“高效课堂”的理念是一节课可以让80%的学生掌握80%的学习内容。从教师的角度来说，在文本解读之后，结合课标要求进行教学设计，考虑到高效课堂的因素，会增加教学内容，认为教学内容增加了，在一堂课的时间里传授给学生的知识增多了，学生学到的知识就多了。但是，这样的做法忽视了学生的学习，知识容量大，有的学生接受能力差，学习的内容难以消化，课堂学习效果并不好。那么，在有限的时间里，如何提高课堂效率呢，我想应该从以下三个方面做起。

1. 激发学习兴趣，提高课堂效率。兴趣是最好的老师，学生对学习内容产生兴趣后，面对学习是一种积极的状态，上课时专心致志，在课堂上有主动性的思考，知识掌握得快，思维活跃，解决问题的能力也会有所提升。

记得学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文时，我是由2019年巴黎圣母院遭受大火的视频引入的，学生看过之后，有感到惋惜心痛的，有感到幸灾乐祸的，持第一种观点的同学，认为巴黎圣母院是世界建筑的瑰宝，遭受大火的毁灭，是人类艺术文明的一大损失；持第二种观点的同学，想到是我国的圆明园遭受到英法联军的洗劫，心中有着爱国者的愤恨，认为这是上天对法国人的惩罚。两种不同的观点引发学生对待世界文明遗产的思考。有不同的声音，就是有关注的注意力，我顺势引导学生阅读课文，看看身为法国大作家的雨果，对英法联军火烧圆明园是怎样的态度。学生的学习兴趣被点燃，整节课都特别认真，学有所思，学有所获。

这就是激发学生兴趣的力量，学生在课堂上保持整兴奋的状态，积极地参与课堂学习，课堂效率自然而然地就提高了。

2. 整合教学内容，提高课堂效率。

   最近几年，初中语文教一直倡导大单元教学和多文本教学，这两种教学模式都是将教学内容进行整合的教学模式，能够有效改变单篇教学的少慢差的特点。

例如，九年级上册语文第一单元是活动探究单元，教学内容是现代诗歌，我就通过大单元教学的形式，实现了单篇带动多篇的高效课堂教学。我以《我爱这土地》为例，介绍了有关现代诗歌的基础知识，然后以举办“国庆诗歌朗诵会”为主题活动为契机，引导学生从感受诗歌的感情基调，了解诗歌中的意向，体会诗歌的思想内容，设计诗歌的朗诵形式等方面通过自主学习活动探究的方式，比较学习本单元的诗歌，发现诗歌在表现形式上、思想情感上的异同， 通过整合学习，学生能全面深入地把我诗歌这一文学体裁的特点、魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己所擅长的方式对诗歌进行二次创作和演绎。同时，整合为了尊重学生的阅读感受，避免单篇诗歌教学对诗歌内容的肢解和破坏。

多文本阅读，将相关联的文本整理在一起，让学生通过多篇的阅读，比较异同，巩固一类文章的阅读方法，也是一种提高课堂教学效果的有效教学方法。

3.运用信息技术，提高课堂效率。

运用信息技术的手段创设情境、组织课堂活动，也不失为调动学生课堂学习积极性的好方法。

在古诗文的学习中，在课件中插入带有背景音乐的朗诵，在背景音乐的影响下，学生很容易就进入到诗歌的情境中，对诗文的情感基调也容易把握。

另外，在当堂背诵这个环节中，课件中插入与诗文情境相匹配的图片，一幅幅丰富又有生动的图画，助于学生依据图画联想诗句内容，强化记忆，是学生们喜闻乐见的背诵方式，也有助于“当堂成颂”这一教学目标的达成，一举两得。

还有小学老师会在课堂上使用的利用电子白板进行对战的学习检测游戏，是调动学生参与课堂的法宝。在讲台上参与对战的同学激动不已，台下的学生也全神贯注，出谋划策，可以说，不仅仅是台上两位同学在对战，而是全班同学全员参与的巩固练习。这就是信息技术应用于学科教学的魅力。

学生乐学、好学，能够充分参与到课堂活动中来，高效利用一节课40分钟的时间，达成学习目标，课下的负担自然就减轻了不少。

其次，优化作业设计。

“双减”政策的重点就在于作业量的减少方面。“双减”之前作业是学生的伤痛，家长的焦虑，老师的无奈。学生需要利用作业巩固掌握的知识，需要在做作业的过程中提升自己的能力。但是，超负荷的作业使学生难以认真完成，也就达不到训练的效果。在“双减”政策下，国家要求老师布置适量的作业，这就需要老师精心设计作业，作业要少而精，要在有效的时间内达到训练的效果。我在工作中的的做法是有如下两点。

1.分层布置作业，有针对性的巩固练习。

我们常说因材施教，在课堂教学时，问题的设计会有梯度和层次性，才作业方面，也要考虑到全体学生。要让学习能力强的学生吃得饱，也要让学习能力差的学生跟得上。布置基础性的作业，能力强的学生会感到浪费时间，布置难度大的作业，能力差的学生会有挫败感，对学习失去信心。教育就是要适合学生的发展，作业也是一样，要适合学生的发展与提升。

我布置作业会分为ABC三类，A类作业就是你提升性的作业，比如进行诗歌创作、给某篇文章出阅读理解题、总结文言实词的意思及例句等；B类作业是中等难度的作业，比如完成《课时练》上的习题、将本册书中学过的诗歌按照家国情怀、山水田园、离别之情等分类、阅读文章，谢谢你的感受；C类就是基础作业，背诵、抄写、默写、阅读文章积累好吃好句等。学生有选择作业的自主权，完成自己能力范围内的作业，对学生来说是力所能及的事，不会受到难题的打击，学习的积极性、主动性自然会提高。

2.提供学习方法的指导，提高学习效率。

另外，学生做作业慢，效率不高，有时不是课堂上没学会，不会写，而是没有好的学习方法，不能提高完成作业的效率。比如说，学生没有背书的策略，只是死记硬背，一遍又一遍地重复，自然会消磨掉大量的时间，也会挫伤学习的自信心。在教学中或是作业辅导中，向学生介绍一些好的学习方法是尤为必要的。我会给学生讲艾宾浩斯记忆曲线，讲记忆桩记忆法，将费曼学习发，把这些方法交给学生，会使学生提高不少做作业效率。这也就减少了做作业的时间。好方法使作业事半功倍。何乐而不为？

“双减”政策的确让我们教师认真反思了我们的课堂，反思了我们的作业布置。教育教学中，课堂是主战场，作业是训练营。抓好主战场，提高训练营，方能打好仗，打胜仗。