“双减”减“负”不减“质”

双减是减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构。那么，在双减的背景下，双减是不是没有教学压力了？课堂知识不需要再认真传授了？不需要再给学生布置作业了？非也！减轻学生学业负担并不代表没有负担，课后练习包括重复训练，都是检验知识、理解与运用的重要手段。我们要减，但不能盲目减负，否则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目标也不相符。

那么，作为一名普通的物理教师，面对双减该怎样落实呢？

第一，加强学习，提高认识。双减政策下对老师的专业要求会更高，我们教师要不断的学习，向书本学习，向名师学习。教育教学需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。只有这样，双减政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

第二，潜心钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学的质量保障，作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师的职业技能。潜心专研教材，认真备课。教师要上好每一堂课，关键在于备课，只有备好课才能保证课堂教学质量，凡事预而立，不预则废。备课是课堂教学的一项预先设计，而钻研教材就是备课，上课达成教学目标，完成教学任务的基础和前提。充分钻研教材教法，以丰富多彩的课堂学习助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

第三，减少“随意”，落实课堂。在双减之前，很多老师把精力放在如何把知识讲透、讲全面。而对于整个课堂随意性太强，在减轻学生负担的情况下，要完成教学任务，势必有一个地方要增,那就是课堂，课堂提质增效，应教尽教，保证学生学好。

第四，提高作业练习的设计，降低作业量，提升作业质量，用课后服务使作业更加高效及时。以前学校定了很多课外练习，课余时间很有限，不可能每本都按质按量完成。现在课外练习减少，这就要求我们教师要精挑细选，布置一些高质量的作业，双减严控了考试的测验次数和规模，但测试也是检验学习的效果和重要手段，我们教师要提高作业设计，批改和反馈的管理水平，利用好课后服务，制定好辅导作业规范，加强检查和反馈，保证课外作业不出校门。

所以，我理解“双减”就是作业减量提质，课堂提质增效，活动丰富多彩，这对我们老师提出了更高的要求