落实“双减”政策下的初中语文拓展作业设计初探

            许昌市第十二中学        孙凌凌

        落实“双减”政策对于初中生来说，学生们要学习十几门功课，进行作业 “双减”是最实际的问题。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出：“提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业，坚决克服机械、无效作业。杜绝重复性、惩罚性作业。”“双减”政策明确规定了初中生书面作业平均完成时间不超过90分钟，并且鼓励所有学生在学有余力的同时积极参加课外活动，每天进行必要的体育锻炼，养成良好生活学习习惯。对于初中生来说，这些措施能够很好地让学生培养自主思考能力，兴趣以及自主学习能力。

作为一名初中语文教师，我深知树立“大语文”观的教学尤为重要，仅仅学习教材，远远不能满足学生的发展需要，“双减政策”的下达，正好可以让学生腾出时间进行大量的语文课外拓展学习，教师要针对拓展作业做出规划。

一、教材积累拓展——关键词：朗读、背诵、阅读、鉴赏、写作，训练学生的语文能力；积累、感悟、活动，促进学生的语文素养提升。

“朗读”：读准重音、停连、节奏，分角色朗读，和前文对比朗读，体会不同感情基调，掌握不同主题、体裁、风格文章的不同朗读方式。例如：教材课后题链接：朗读并背诵全文，找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。——七上朱自清《春》；课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。——七上史铁生《秋天的怀念》。作业布置：根据课后题的要求，尝试朗读课文，第二天请同学阅读。

“阅读”：方式：同一作家的其它作品推荐，感受同一个作家的不同风格；不同作家的相似主题作品推荐，丰满人物形象；课外阅读全文，全面了解人物；给出材料链接，比较阅读，知识迁移、练习巩固。例如:教材课后题链接:除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？——七上毛泽东《纪念白求恩》;“隆中对”在《三国演义》整个故事中具有相当重要的地位，此后的情节基本是对“隆中对”策略的逐步实施。如有兴趣，可在课外阅读《三国演义》相关情节，了解故事的来龙去脉。——九上罗贯中《三顾茅庐》。作业布置：自主阅读课外推荐作品，并谈谈你是否有新的认识。

“鉴赏”：多角度品味语言，包括：用词，手法，句式，情感，风格，旨在学生学习独立鉴赏文学语言的能力。例如：教材课后题链接：文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两句精彩的描写，做一些批注。——七下陆定一《老山界》；文中第五段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。——七下魏巍《谁是最可爱的人》。作业布置：给出一个相似片段，请同学们运用所学方法赏析该片段。或课堂上只提供一到两个例子，给出具体方法指导，剩下的由同学自主完成。

“写作”包括：仿照课文补写句子；运用某一方法写片段；描绘诗句情境；学习写诗；发挥想象，续写文章；将文言文改编白话文；运用某一方法修改作文；写阅读笔记。以期达到有侧重点的训练学生的写作能力。例如：教材课后题链接：从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。——八上陆定一《短文两篇》；恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其中还有多种相关的假说。课外搜集资料，写一篇小短文阐述你的认识。——八下《阿西莫夫短文两篇》。作业布置：课后根据不同的任务要求布置小练笔。

“积累”分为：特殊字词；语文常识补充；生动优美的词句。“特殊字词”包括古今异义字；一词多义；虚词的多种含义，如：之、也；通假字；“语文常识补充”包括敬辞谦辞；称谓；翻译文言文的方法；“生动优美的词句”包括积累课外诗句；积累演变的成语。例如：教材课后题链接：《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请你从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。——八上《孟子三章》；下面的表格中列出了一些常见的敬辞和谦辞，其中有一些尊称和谦称。读一读，说说它们分别用于指称谁。——七上《世说新语二则》。作业布置：通过课外搜集资料自学课后需要积累的知识。

“感悟”：谈阅读感受；谈启发；谈看法；谈主题，用以培养学生的思辨能力。例如：“课文第五段中，作者两次提到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迁”有什么新的体会？说出来与大家交流”——八上朱自清《背影》。作业布置：可以让学生围绕当今某一现象或者事件谈启示或者发表自己的看法。

“活动”：开展朗诵比赛；课本剧展演；开故事会；合作设计小品；作为记者提问；实地探访。打造知识性和趣味性相融合的语文课堂。例如：教材课后题链接：有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。——七上安徒生《皇帝的新装》；请以“逆境是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会，学习如何确立自己的观点和反驳对方的观点。——九上鲁迅《中国人失掉自信力了吗》。作业布置：学生小组结合完成活动，并在课堂上展示活动成果。

 二、教材之外的拓展延伸：可利用资源：人民时评、《睡前聊一会儿》、学习强国、新浪微博、知乎、豆瓣、B站电影、电视剧。

语言的建构与运用：语文差错、时代流行语、新年献词，在“语言”中记录时代精神，《咬文嚼字》编辑部每年十大语文差错。作业布置示例：打印一篇你最有触动的一篇新年献词，并圈点批注：2020年元旦——

习近平新年贺词《每个人都了不起》

《南方周末》新年献词《哪怕世界在历史三峡中漂流，你我有彼此在》：我在，就是不幸中的万幸；我在，就是绝望中的天籁。

澎湃新闻新年献词《对生命的热爱是最通行的世界语言》

《中国青年报》新年献词《青年，使命在肩， 负重前行》

基于此，可以让学生盘点“自己的2020年”。

从“十大语文差错”到“时代流行语”再到寻找和梳理个人与时代的合拍处，是一次次语言训练的升级，也是思维广度和深度的拓展。这也符合课标“语文是一门使用祖国语言文字的综合性、实践性课程”。

作业的布置要以发展学生的语文能力为出发点，除了学习巩固课本上所学知识以外,根据学科的特点，更要注意精心设计一定的拓展性的题目、趣味性的题目、实践性的题目，以培养学生参与语文学习的积极性，让学生体会语文与现实生活的联系,培养学生的阅读习惯，提升学习能力，优化思维方式，提高写作能力，拓展知识层面。从而增进对语文的理解和应用的能力。

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