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基于双减政策实施的思考

                              鄢陵县安陵镇中学  姚会荣

2021年7月24日，教育部官方网站全文刊发了中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。“双减政策”是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。

在双减政策下有减就有增，减负的同时就需增效。我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”之下，教师怎么做，学生怎么做，家长如何配合等，作为一名长期在一线任教的老师，说一说我的看法。

一、双减前后的对比

作为一名小学学生家长，双减政策实施前后谈谈感想。我女儿是一名小学二年级的学生，一年级的时候，早上6点半起床，7点20时之前到校晨读，早上是最忙乱的，孩子上学，家长上班，道路拥堵，有时急的焦头烂额，有几次骑车马路摔跤。特别是晚上学生作业，家长辅导，孩子刚刚上小学，书写速度慢，作业经常写3个小时左右。有时有晚自习，没法照顾孩子，作业就不能完成。孩子疲惫，家长着急。自从学校实施了双减政策，学生7点40后到校，下午6点放学，学生回来后作业已经做完，只有阅读，孩子轻松好多，一般晚上9点左右就能上床睡觉。家庭，学习、工作对于我们教育工作者来说都可以兼顾。

作为一名初中一线教师，自双减政策出台以来，教体局同时出台相关要求，如要求各中、小学校建立配套的作业布置规定，作业公示制度，作业检查、批改和反馈制度等，通过减掉机械重复性的作业，严禁惩罚性作业等措施，严格控制书面作业时间，将减少作业量和作业时长落到实处和细处；二是减少学生课外培训负担。通过提升学生在校学习效率，减少学生课外低效学习，减少无谓消耗。

我校开展了对本项政策的全方位的解读，通过开全体教师会议，教学教研会议、班主任会议等多层次落实各项措施。以五项管理为抓手：一抓手机管理，通过家长会告知学生和家长，原则上学生不得将个人手机带入校园。这一点一直是老师家长头疼的问题，现在国家着手治理，有法可依，学生也不敢那么嚣张了。二抓睡眠管理，中小学生正是身体发育关键时期，充足的睡眠尤为重要。三抓读物管理，既要治理以往课外读物进校园过程中产生的乱象，又要鼓励优质读物进校园，营造学校良好的阅读氛围。四抓作业管理，这就要求教师研究学情与教材，提高备课实效。充分利用课堂主阵地全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，我校开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。五抓体质管理，我们要严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，初中每周3课时，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。

二、教师层面

1.增加多样化供给。教师首先考虑学生德、智、体、美、劳“五育”并举，从培养人的角度开展做好教育规划，做好教育教学工作。结合延时服务，教师可以配合学校安排，带领学生参与体育锻炼、艺术制作、劳动实践、特长培养、研究性学习等活动，发展特长，走向社会。

2.增强教育教学个性化、针对性。以减少作业量来说，需要教师增强作业布置针对性，减少重复性、机械性作业，结合不同学习能力学生，可以布置个性化作业。当然，这就要求教师增强备课能力和团队教研能力，反复斟酌课后作业，达到数量少、层次清，针对性强，质量精，出效果。

3.重视学生之间的差异。学生发展存在不同差异，在“双减”之前，师生有太多教学内容需要学习、教师有大量作业需要批改和反馈，教师精力难免被消耗和挤占，部分学生的差异化需求无法得到满足。“双减”之后，教师有较多时间关注不同学生的不同需求，特别是接受速度较慢的学生。结合课后延时服务，教师可以给需要的学生提供个性化辅导，让不同的学生得到不同的发展。

4、重视自身发展

新的教学观要求教师角色作出相应的改变，从知识的传授者转变为学生发展的促进者；从课程的支配着转变为学习活动的组织者，引导着和合作者；教师要从教书匠转变为教学的研究者、从教材转变为用教材教。

从“做小事、学三牛、用技术”三方面进行实施。

“做小事”是指教师要进行课例研究，课堂是教师的舞台，教师要立足课堂做研究。课例研究是中小学教师进行研究的合适形式。课例研究有利于：1、课程改革实施——课例研究可以引导教师一步步走进新课程；2、提高质量落实——实现轻负担提高质量、重实效的有力抓手。3、专业成长历练——培养骨干教师，学科带头人的有效途径。

“学三牛”是指学习牛人、牛文、牛刊，需要老师不断学习，提升自己的文学修养；查资料、找网络从中知网学习新理念，开阔视野站在巨人的肩膀提升自己。

“用技术”是指教师要顺应新时代的发展，信息技术在教学中的发展研究信息技术与教育教学融合创新打造“互动课堂”，提高课堂效率顺应时代发展。学习希沃白板技术设计课堂教学，一直有一种观念快乐学习，在学习方式中不断转变。情景导入用拆红包、刮刮乐、植物大战等游戏环节实施课堂，引入动画、视频、音乐增强感官。运用手机AR相机投屏把控课堂，教师实验、绘画、讲评作业等，利用放大镜、聚光灯等技术突出要点、利用思维导图进行课堂总结梳理课堂。提升课堂魅力，改变教学模式，用信息技术组织我们的课堂教学，让学生成为课堂的主人。

三、学生层面

1.增强养成良好学习习惯的重要性。在”双减“之下，严格控制作业时长和作业总量，而各个学科特别是语文、数学、英语等思维量较大的学科，学生对新知的认识过程，有其客观的规律，需要经过认识、理解、巩固、内化的一般过程，知识和技能的形成需要以必要的练习巩固为基础，所以更加需要学生提高学习效率，减少拖沓、磨蹭，同时养成主动思考、深度思考的习惯，课前主动预习，提炼自己的疑问，课时带着问题走入课堂，课后及时反思学会了什么？有哪些问题不够清楚？在校期间如何及时解决？好习惯成就好人生，好学习习惯才能带来高效、实效，才能带来减量减时不减质。

2.增强学生自主意识、自主能力的重要性。“双减”之下，学生课余时间陡然增多，工作日晚上、周六周日节假日时间都有较大自由时间，这些时间很大程度上能由学生自由支配，学生可以探索个人兴趣，发展个人特长，满足自我成长个性化、多样化的需求。同时较多自由时间的出现，对学生能否对课余时间合理规划、充分利用，提出了更高要求，需要学生在家长、老师帮助下，着眼长远发展，结合自身实际情况，制定成长目标，合理规划并长期坚持实施。所以考验了学生的自我规划自我管理能力。

四、家长层面

1、经济上给家长降压了。原先大家都在补课，你不补课就会落后于别人，所以不得不补课。而现在，针对课外机构的收费价格限制，就可以给自己减压了，人民群众教育满意度明显提升。

2、时间上解放了家长。原本在周末暑假，本就是自己的休息时间，还要不断往返于孩子的各个补课机构。这么一来，不仅不用接送了，周末的时候可以约上自己的孩子，一起出去玩玩，或者打打球，运动运动。不仅可以增强一家人的身体素质，还可以促进一家人的情感交流。不用担心作业辅导问题，不用担心孩子安全问题。等接到了孩子，差不多作业也写完了，回家就可以愉快的进行家庭活动了，想想也是很美好的一件事了。

3、情感上亲子体验更好了。都说“不提作业，母慈子孝；一提作业，鸡飞狗跳”。所有作业不带回家，在学校内完成，家长就不用面对精神分裂般的自己，也不用明明是淑女却被逼成“泼妇”了。亲子之间没有了作业，互相之间看得应该也更顺眼了，家庭也会因此和谐不少。

五、学校层面

学校需要深入研究“减什么”，多样化探索“如何减”的问题，关键是要深化教育评价改革，变革教育教学方式，提高师资队伍水平，不断提高学校教育质量。

提升学校课后服务水平

在“双减”政策中也提出要“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，利用课后时间指导学生完成作业及辅导答疑，鼓励开展而丰富多彩的兴趣小组及社团活动等，在校内满足学生多样化学习需求。

全面规范校外培训行为

针对校外培训机构的“增负”行为，要坚持从严治理、全面规范校外培训行为，其中提出要坚持从严审批机构，学科类培训机构一律不得上市融资，不得在节假日及寒暑假期开展学科类培训，不得提供和传播“拍照搜题”等不良学习方法等，以着力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行为，规范有序的教育体系与教育公平发展。

提升学校教育教学质量

“双减”政策中提出要大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，促进义务教育优质均衡发展、提升课堂教学质量、深化高中招生改革、纳入质量评价体系。

“双减”政策的实施，将学习主导权归还给了学校，学校需要加大时间与精力投入，聚焦“作业设计”、“个性化支持”、“教学质量”等关键词开展有意义的教育变革。对于学校而言，需要让教育回归国家课程基准线，能够按照国家基于核心素养的要求将课程按质按量的完成，并对学生有个性化的关注与支持，将教育的主线和评估标准重新理清，将教育拉回到一个合理、正常的轨道上来。

课后服务的落地与推广，无形中拉长了老师们的工作时间，职业角色与个人生活的冲突将会更加突出。这对老师们的工作状态、积极性以及职业预期都有着很大的影响。老师们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，需要自身不断提升工作效率，也需要整个教育系统的关注和协调——减少老师非教学和隐性工作时间，给予教师群体更多关注和关怀。双减政策的落地需要教师、学生、学校、家长各个层面的配合才能做的更好，才能走得更远。