回忆这些天的学习过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。

其一， 通过上网学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧， 同时也解决了我以前在课堂教 学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希 望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

其二，通过对这次的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也 给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的 追求。

其三，通过这次学习，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。在教学 中，我根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不 同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含 蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我 们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展 身手”的机会的教学方法。

通过本次继续的学习，我首先是更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的音乐教师。

没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我，本次学习的课 时，而且在线学习时间还在不断上涨。总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更 多的思考，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。

远程 教育系统创造了个性化学习的环境， 这需要高度的学习自觉性、 持续的学习动力和有效的学 习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，可在一定区域范围内组成学习 小组，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提 问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。

一、通过对继 续教育的学习，我首先是更新了观念:对教师来说，研究是学习、反思、成长的同义词，与 专业人员的研究具有质的区别。

它是 “以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践 情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。通过学习，从“过去的我”和“现在的 我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目 的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

二、教育无小事。一个细节可能会是影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于 他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛， 开掘出散发着新鲜芳香、 体现着高 尚情操的教育细节。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方 向发展的引力和空间。” 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等 的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索 前进的平等的志同道合者。

在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人 或事的真情实感流露出来， 以此使师生间产生心灵的共。

学生只有感受到教师的善良和真 诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把 自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流，达到心与心的沟通。教师的语言要有 魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教 育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而 拉近师生的距离。教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求， 严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外， 我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好 的贯彻和应用它们。

这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程， 除了需要不断客观的看 待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与 追求！ 有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就像一棵枝繁叶 茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育理想，有先进的教育理念，有符合时代特 点作文的教育言论，有广博的知识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进 取的精神。

为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积 极学习陷阱的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻 阅新课标， 领略其中的真谛， 在教学实践中不断反思， 学校组织的各项活动， 我都积极参加。

有人说,“教师应有一种苦读、苦学的精神”。苦读、苦学应该是教师的“天性”。学 习研究新课标，新课程，让我有了方向，从学习中我懂得了“三人行必有我师焉”的道理。

我在不断的学习，也在不断的研究，不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改 的灵魂，准确把握教学的尺度。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就 是这个意思吧。

如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练自 己的重要历程。

而做一名好教师是我的最终目标！ 同时也祝愿每位教师都能沐浴课改的春风， 在这片肥沃的大地上茁壮成长！ 通过经典教育案例的学习，受益匪浅，真的很庆幸自己能够有这么一次机会，特别是通 过这次学习发现了自身很多的不足和需要提高改进的地方。现总结如下：

首先， 经典教育案例使我更全面的了解了什么是素质教育， 使我的思想认识得到了提高， 灵魂得到了净化。

素质教育要求教师要转变教学理念， 教师只是引导的作用， 以学生为主体， 把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，不能够进行“满堂灌”的教学模式。并且教师自身 职业的特点是教书育人， 要求教师不断学习， 不断汲取新的教育理念， 不断变化， 不断创新， 才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。

其次，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师 首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者， 带领学生主动积极参与科研课题的研究。

教师是实践者， 实践的内涵是“变革”。在教育中， 教师要用自己的行动去感染学生， 要用自己的言语去打动学生， 把自己对人或事的真情实感 流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于 听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、 哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情 味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话 语， 滋润心田。

最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走 进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁 抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认 为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，必须要有“精、气、神”的修养。精、气、 神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。 教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教 育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科 充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生 相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不 倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师， 会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持 乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又 会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责 任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。

我觉得学习不能是暂时的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我 们的授课水平，才能适应新形势下的素质教育，才能把新课程内容讲好。