我的教育教学经验

许昌市第九中学  张卫华

    这一段时间以来我有幸参加这次许昌市“六个一百”培育工程最具影响力许都名师培训，通过线上线下的互动教育以及专家们精彩的讲座，使我受益匪浅，学到了很多知识，有效的帮助我解决了在教学方面存在的问题与困惑。同时使我在教育教学思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，然后将学到新知运用到自己实际的课堂教学中,产生了让人意想不到的效果。现将关于这次培训后的所感、所想结合我近二十年的从教经验总结如下：

    随着计算机应用发展的日益普及,信息技术课程己成为中小学必不可少的科目之—。如何使信息技术教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性,如何让学生真正掌握计算机的基础知识和基本技能,开阔学生视野,打开学生思路,帮助学生提高智力发展能力，是每一位计算机老师的追求。前几年信息技术科处于可有可无的地位，有些学校甚至没有计算机教室、不开设信息技术课，但随着各地教育的改革，信息技术被逐渐纳入期末考试，各地各学校开始重视信息技术课，那么作为信息技术教师我们该如何做才能更好地让学生喜欢上这门课程呢？我们又该怎么做去调动学生学习的积极性和主动性呢？我是从以下几个方面做的。

一、结合学校实际情况，认真做好常规教学

1.每学年的开学初，我会根据学校的实际情况（班额、班级人数、计算机的数量等），制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。

2.在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

3.在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂（社团活动），在第二课堂里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题，有一部分学生还可以根据个人喜好编制部分程序参加许昌市和河南省信息技术比赛。

二、根据课程特点，精心设置课堂教学内容

信息技术教学应主要注重实际操作,它是一门技能性极强的课程,它的理论性东西有些比较抽象,要求学生死记硬背会影响我们的教学质量,但可以采取不可的教学势以运应课程的特点。比如我们可以助学生的学习好奇心,利用多媒体教学软件,给学生介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件它们通过图形、声效、进行直观、形象地教学,加之优美动听音响效果,有较强地趣味性它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理,这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳救学手段,能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官,使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆,符合青少年的心理特点,且容易被学生理解和接受。这提高学生学习信息技术积极性和主动性的一种方法。又例如,在教学学生认识键盘操作与指法练习的时候，我运用了微型计算机101键盘指法练习、指出键盘分为4个区:即主键盘区、功能键区、小键盘区、编辑键区。再上到操作与实践时,有部分学生初次触到计算机都有一股好奇心理,很想亲手试试看计算机的神奇力量。但是,由于对键盘不熟悉,每个字母找半天都找不到,我们可以用一些“游戏”的形式让学生掌握这节课。网上这类打字母的游戏很多,学生按错字母键了,计算机会提示你。这些游戏还设计了符合学生思维发展的内容,同时也考虑到学生间的个别差异,设计了打字母的难易程度,我们应该让学生在玩游戏的同时,启发他们有没有更快更好的办法？学生:有,双手放在键盘上等等不同的回答。这时我引出指法的练习。学生试着操作,加上教师的指点,指出不正确的操作方法,解决了学生中普遍存在的问题。这二者的结合,在激发学生学习兴趣的同时,调动了学生的学习主动性和积极性,学生在高兴之余喜欢上这门课程。

三、根据学生情况，选择合适的教学方法与教学模式

1.我们信息技术老师可以学习、借鉴其他科目的成功经验, 根据教学需要恰当地采用讲解、观 察、讨论、参观、实验等方法, 做到兼容并蓄、取长补短。

2.可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。

譬如“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

四、在实际课堂教学中采取相互学习、启发教学方法

对于计算机的操作,学生学得特别快,也很容易接受,有的东西尽管老师没有介绍,通过学生自己上机摸索也能很好的掌握操作方法,这就是人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,它的确有一定的道理例如学习画笔节,首先跟学生简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能,然后让学生自已画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,要求是充分利用绘图工具,以达到学生熟练掌握使用绘图工具的目的。学生间相互学习,很快就掌握了基本要领。

授课中还可设计一些不同的操课方法,比如,在学习画笔一节中,当学生学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形提示利用 Windows文操作中的技巧，请学生自己在操作中发现操作方法。请最早做出的学生教全班学生操作,(当小老师)这种问题的提出,给那些电脑操作爱好者很大的刺激,他们马上钻硏、探讨,学生学习思路敏捷,充分调动了学习积极性,这样使得整个教室学习气氛活跃。然后请做出来的同学到教师机上利用屏幕广播教学,学生将他的操作方法演示给全班同学看。通过这些方法我发现计算机教学中组织好课堂教学非常重要,不但形式要多样化,更要让学生开心快乐的学东西，这样才能达到事半功倍的效果。

五、重视直观教学效果,激发学生学习兴趣

以前我的教学采取常规教学,先讲理论,再上机,但效果不太好,在教室里讲过的东西,到了机房,学生什么都忘了,找同学了解情况发现,有的东西学生由于从未接触过,所以并没有听懂,有的即使听懂了,也因为没有及时上机实践,等到下节课上机时也很陌生了。比如讲键盘的使用,以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等,详细的跟同学相关们讲解,并带上键盘实物图,告知每个键的位置及其功用,第二课时学生上机实践,到了机房,上周讲述的内容,又得重新讲述一遍,学生才能慢信息技慢进入状态。后来我通过找一些同学交谈、了解,学生说:“老师你早点数教三带我们来机房,每讲一个键,我们操作一次一下就记住了”,学生的提示给了我很大的启发,原本很简单的东西,为什么弄得那么复杂,教学要有创意,尤其是新的课程,不要照搬原来的常规教学,要适合本课程的特点。对于初中学生,他们的感性认识比理性认识接受更快些,那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学,这样才能提高学习效率。现在只需一节课时,学生就能基本掌握键盘的使用方法,每介绍一个键,大家立即动手操作这个键,立竿见影。实践证明,这种教学直观,学生感兴趣,它缩短了教学时间,又达到了良好的学习效果。

总之，信息技术是一门不断发展的学科，回顾这一段学习的感悟，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。