我的教育教学经验

                          鄢陵县安陵镇初级中学   姚会荣

我叫姚会荣、是鄢陵县安陵中学的一名地理教师，2001年毕业于许昌学院地理专业，至今已经工作20年，一直从事初中地理教学工作。喜欢教师这个职业，由于喜欢我经常寻求各种渠道丰富自己。从业以来一直在教育教学中不断摸索、探究、通过各种学习渠道不断丰富自己，提升自己的教育教学水平。并组织了一些实践活动让地理回归生活，服务生活。开展校本研究和学生社团研究活动，并通过论文形式和各种展现方式把教学活动丰富多彩。做学生喜欢的教育，把对学生身心发展有用的教育方式作为探究方向。

一、思想职业道德

师者，传道（传播道理）授业（教授学识）解惑（解答迷惑）。今人往往只侧重在授业解惑这部分了，却忽视了对传道的理解。其实作为师者，不仅要传授学生知识，更应传授为人处事的道理与主动学习、勇于质疑等可贵的品质。言行身教，最直接影响的是学生的品德，性情，然后通过对万物的事理述说，让学生先从内心上，根本上建立一个正能量的核心，对往后成长上不至于走向歪路有很大的保障作用。所以，传道，应一直放在首位。“传道”要求老师言传身教，传授一定的道理的同时培养学生的人格。这就要求教师在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞、用自己的良好品质与精神气质去感化学生、引领学生。

《论语》中有这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。试想：一个老师，说话、讲课时毫无激情，又怎能调动学生对知识的追求，对道理的探究的激情。老师要通过一定的方法，逐渐培养学生的独立人格，形成他们的价值观、世界观。要想作为一名合格的老师，受学生欢迎的教师，必须内练素质，外塑形象。中国有一句俗语叫“打铁还须自身硬，绣花要得手绵巧’”。这都对教师提出了更高的要求，这就要求教师不断提升自身业务水平、道德修养。在我的办公桌前面的墙上贴着这样一句标语“学是师之骨、德是师之魂”每天抬头看看，时刻提醒自己为人师的道理！

许昌市“六个一百”培育工程（第二阶段）最具影响力许都名师网络研修培训于2021年9月1日正式启动，我怀着激动和期待的心情投入到了这难得的自我专业“充电”和“补血”的培训学习中去。我踏踏实实地学习各种新理念、新方法，认认真真地完成各个板块的作业和活动，并且秉持着学以致用，理论指导实践的原则，把收获到的各种高效方法和理念运用到实际教学活动中去，不断地提高、完善着我的地理课堂。

二、教育教学方面

通过许昌市“六个一百”培育工程（第二阶段）最具影响力许都名师培训，我的教育教学从理念到方法、手段和课堂实施上都有了质的飞越，以往遇到的问题，一些想法可以通过本次所学得以实施，真的特别感谢本次培训，它定会带动乡村教育的创新发展。理念转化为行为的桥梁，新的教学观要求教师角色作出相应的改变，从知识的传授者转变为学生发展的促进者；从课程的支配者转变为学习活动的组织者，引导着和合作者；教师要从教书匠转变为教学的研究者、从教材转变为用教材教。

王红奎老师的为我们带来了《核心素养的前身后世》,情景教学我深有感悟,学生学习不仅仅是知识的堆积,更应该是能力的培养,学习能力、解决问题能力,核心素养的培养和增长.情景教学引生入景,情景中更能启发学生的思维。在我的教学中我会更注重图片、歌曲、视频等引入课堂，航拍中国中有很多好的素材，我会把一些有用的剪辑下来运用到课堂中来；收集生活中地理素材做教材；在讲河流长江和黄河时我做了一些改变，在引入时，播放长江之歌视频；在讲各个河段时，选取了长江和黄河的一些视频、图片用来展示河流各个河段的水文特征，遇到的问题及解决措施。这些可以让学生从视觉、听见中感知河流，让单调的课本文字转化成视听觉的盛宴。感觉课堂效果好了很多。

王老师再次为我们带来了法宝——新时代中小学校本教研的形式与内涵《聚焦课堂做研究  科学规划促发展》从一下三个方面分析

（一）、探寻教师成长规律（二）、聚焦课堂深入研究  （三）、科学规划促进发展 ，我教师专业发展和课堂研究指明了方向。身为一线教师，课堂就是我们的舞台，学生就是观众加演员，是我们的合作者。紧抓课堂研究，提升课堂效率这也正是双减政策下教育教学面临的研究和挑战。转化教学观念、利用教学手段，打造互动课堂，提升教学质量。

闫德明博士为我们带来了《基于深度学习的教学研究》，从三句半听评课、到深度学习概念界定和解读、再到听评课的实施改变。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。课例研究是中小学教师进行研究的合适方式。课例研究可以引导教师一步步走进新课程实施课程改革；实现轻负担、高质量、重实效的有力抓手落实提高质量；培养骨干教师、学科带头人的有效途径历练专业成长。

理念转化为行为的桥梁，操作性的理论。为先进理念向教学行为转移，提供了一种可资借鉴的研修模式，克服了以往评课只停留于评议。为专业人士深入学校，与教师一起观察、研究、改进教学提供了合作平台，克服了理论与实践“两张皮”的弊端。

强调先进理论、经验、方法的专业引领，克服了伙伴互助、同级经验的局限。从经验直觉走向科学规范的研究，使教研活动更加丰富、深刻、民主，充满创造的活力。

从“做小事、学三牛、用技术”三方面进行实施。

“做小事”是指教师要进行课例研究，课堂是教师的舞台，教师要立足课堂做研究。课例研究是中小学教师进行研究的合适形式。课例研究有利于：1、课程改革实施——课例研究可以引导教师一步步走进新课程；2、提高质量落实——实现轻负担提高质量、重实效的有力抓手。3、专业成长历练——培养骨干教师，学科带头人的有效途径。

“用技术”是指教师要顺应新时代的发展，信息技术在教学中的发展研究信息技术与教育教学融合创新打造“互动课堂”，提高课堂效率顺应时代发展。双减政策下，减负必须增效，陶长霞老师为我们带来了《信息技术与教育教学融合创新》，培训中陶老师给我们演示了什么是互动课堂，怎样运用现有的信息技术来组织我们的课堂教学，真正让学生成为课堂的主人。在实际的教学工作中，虽然学校基本上都安装了电子白板，但很多情况下老师们还是习惯PPT+白板的黑板功能，交互的优势并未体现出来，课堂信息化传统模式。十年前我写过论文《信息技术在地理课堂中的运用》，根据地理学习的特点，地图、材料等在地理课堂中的运用非常必要。信息技术有助打造有声课堂，丰富课堂效果。一直以来侧重点放在了地理课件的选取和运用，课堂上更多的是展示PPT，制作改动下载的课件，仅仅是变无声课堂为有声课堂，对于互动课堂还差距太远。信息技术与教育教学融合创新使我眼界大开，这正是我们很多老师需要的，也是很多老师应该思考的问题，现在课堂越来越难吸引学生的注意力，我们一直呼吁把课堂还给学生，课堂教学要以学生为主，怎么体现学生的主动性？怎样把课堂交个学生？打造互动课堂已经很迫切，陶老师的探寻之路为我们指明了方向。

回校后，我积极加入陶老师的希沃白板学习，学习希沃白板技术设计课堂教学并把这么强大的教学手段推广的全学校，助推一线教师教学技术手段的革新。一直有一种教育理念--快乐学习，课堂是教师的舞台、学生学习的主战场，把握好课堂至关重要。在双减政策下，如何提高课堂效率，信息技术在课堂中的融合创新应该是我们教师面临的首要问题，利用新技术在学习方式中不断转变。情景导入用拆红包、刮刮乐、植物大战等游戏环节实施课堂，引入动画、视频、音乐增强感官。运用手机AR相机投屏把控课堂，教师实验、绘画、讲评作业等，利用放大镜、聚光灯等技术突出要点、利用思维导图进行课堂总结梳理课堂。提升课堂魅力，改变教学模式，用信息技术组织我们的课堂教学，让学生成为课堂的主人。

“学三牛”是指学习牛人、牛文、牛刊，需要老师不断学习，提升自己的文学修养；查资料、找网络从中知网学习新理念，开阔视野站在巨人的肩膀提升自己。

培训结束我开了一节“什么样的课堂是你希望的？”主题班会，我先找学生提出课堂中存在的问题，学生罗列了很多，比如：说话、精神萎靡、做小动作、思想走神、睡觉、吃东西等等。怎么做才能改掉这些问题，提高课堂的效率？问道这时，有一名叫张豪杰的同学站起来说，如果学习像打游戏一样，刺激中再来点小小的奖励，那样学生肯定不会出现以上这些问题。我立马想到了陶老师的这节《信息技术与教育教学融合创新》，如果每一位老师都能在自己的课堂中设计一些互动环节比如拆红包、刮刮乐、植物大战、龟兔赛跑等游戏比赛环节，学生学习积极性被调动起来，还会有以上这些问题出现吗？绝对会有不一样的效果，我好期待我的课堂有这样的改变，晚上陶老师就给我们带来了一个意外惊喜——加群免费培训。我喜出望外，赶快联系了陶老师加入了希沃初级训练营第4期，期待开启一段信息技术学习之旅，为课堂增光添彩。

三、班级管理方面

身为一名班主任，做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。问题学生一直是班级管理中一个难题，李迪老师精彩的演讲，独到的心理分析，以及遇见问题时智慧的处理方式使我受益匪浅。《问题学生的问题根源及应对》从思考：我们为什么控制不了自己的情绪？娓娓道来闪烁着思想的智慧。李老师身为一名职业学校的班主任，从自身遇到的问题及解决问题的方法谈起，贴近教学一线，来源于师生之间，直接真实而又急需，满满的全是干货。用好沟通、说话艺术，不要为孩子埋地雷。关注每一个问题学生：倾听、让孩子说出感受，体会她的感受；认同他的感受，然后鼓励孩子和自己想办法解决问题。用好沟通方式学习“一致性”沟通，相信一个优秀的教师是被学生培养的。做智慧型的教师，懂沟通艺术、知说话方式、发挥语音魅力、过幸福生活。

集中培训结束后，回到学校我积极学习希沃白板，并加入了陶老师的希沃训练营第四期，每天坚持打卡，进行实际操作。在学习中班级优化管理工具再次让我感受到信息时代班级管理的便捷和与时俱进。多方位的学生评价体系，家校合作和联系，课堂效果的评价和管理让我耳目一新。信息时代作为一名班主任我们应该掌握信息为我们带来的便利，顺应时代的发展，创造高效有序的课堂氛围和管理手段。

潜心教育、认真读书、研究课堂、为教育事业发光发热。