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  经过了近一个月的学习，网络授课到了尾声，而我还意犹未尽的沉浸在向前辈教师学习的激动之中，从师德师风理性思考，到学好普通话，说好教师口语，让职业语言“美”起来。我明白了教师口语对我们的重要性，一门好的教师语言能体现一个人的文化素养精神境界，和审美情趣，一个人光会说话是不够的，还需要说的清楚，学生听是教师授课中重要的一部分，若是学生无法正常去感受教师语言带来的魅力，让课堂事倍功半！

  随着课程改革不断深入推进，小学很多的数学课堂看似生动有趣、丰富多彩“观赏性”几家，但这样的课堂并非是新课标提倡的。我们在数学课堂当中要注重数学意思，数学本质和数学思维方式。而数学的本源从逻辑上说是数学的逻辑起点，即数学产生，发展的源泉。数学学习需要把数学适当恢复本来面目，回到真实的社会生活中，吧抽象的难于理解的数学的学术状态转化为生动形象、具体、容易璐姐的数学教育形态。我开始在上课中，经常追求效率，想着让学生适应我个人的方式，从而忽略了大部分学生无法适应新教师和新内容的不熟悉，学生个体发展的阶段性和个别差异性。到了我慢慢发现时，很多学生已经落下太多了。课是理想的，但是真实的课堂更需要以学生为主体，靠近学生，知道学生，在备课时才能更真实，更有追逐目标。于是我开始慢慢改变方式，不断摸索。在课程标准的范围内对学生进行教学，将数学回归生活，开发学生的创造性思维，给予学生更多的时间。以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。创建一个优秀的数学学习环境。

  “自主发展”是学生发展的核心素颜，提出自主性是人作为主体的根本属性。独立自主、自信心强、不求人、热情而勤勉，有决断，能自治和自制等，是创造性人才个性品质最基本的一速。学生学习自主性不是某一个单个的品性，教学的本质为了促进学生在情感认知和行为方面不断筹划并实现生命的可能性。学生的自主性是“素养”而非“技能”、“能力”。学生自主性的培养，有利于学生更自然，更轻易的融入学习中，融入课堂中。许多我们无法解释的抽象知识更需要学生自主的参与到动手中才能更快、更方便的掌握，如：在学习公顷和平方千米时，可以带着学生到操场上，用卷尺实际测量长度，组织手拉手小活动，让学生更轻易的对比，在公顷和平方千米面前，我们是多么小，建立表象的方式。再比如：学习用三角尺画角时，可以让学生自主的用三角尺画出各式各样的角，在黑板上展示出同学们的成果，用三角尺画角组成漂亮的图案！

  学习了前辈们对我们传授的经验，我深深感激，从最开始只能够死板指导学生，机械传授知识我，变成了现在能够不断摸索，开放课堂，与学生共同创造课堂氛围的老师，我相信不断地努力与学习下，我会更快的加入，适应教师这个伟大行业中