生物实践研修成果：上了近两个月的高中生物必修一，全文从细胞开始展开，从浅入深，环环相扣，生物，相当于理科中的文科，背诵的知识点很多，有助于学生理解细胞与生命的微妙联系，认识生命系统结构的整体性和系统性，能够初步解释生活中的一些现象的发生。我将结合生物必修一谈谈教学行为创新的重要性。

一、教学设计与实际生活相联系

我们不能够再单纯的强调书本知识或者对某一知识点进行单一的讲授，而是要与实际生活例子相联系的方式来让学生切身体会，老师只起一个引导的作用来让学生面对问题，自己解决问题，共同讨论在解决问题中所遇到的问题，生物就用原理来解释案例，使学生变被动为主动。教师的创新在与运用生活中活灵活现且耳熟能详的例子或者以故事的形式来表达这堂课的内容，有助于学生印象的加深，开启学生理解的思维模式。比如提问学生发烧后为什么食欲不振等等而引出相关酶的活性或知识，让学生加深记忆的同时又解决了生活问题；细胞中各种信息素传导的问题可用俏皮的语言故事来活化没有生命现象的信息们， 运用同学们感兴趣的话题或者相关影片来展开讨论会更加深入人心。

二、作业布置的巧妙性

趁热打铁是我一直比较认可的，我常常在讲完一节课前留出一点时间做作业，通常这样的效果是最好的，知识的余味还在同学们的脑海中回味，便于检测教学的即时效果，所以即时作业要精简，直击要害，突出重点和难点。而课余时间留下的作业就要尝试多样化、扩展型的题目，给予学生时间去思考、去举一反三。更重要的是多鼓励学生去探究一些生活中现象，并自己查阅相关知识去解释相关现象，将“科学”与“教学”结合起来，不失为一种创新的教学方法。