工作以来，我一直带是小班，刚接到他们的时候有种崩溃的感觉，让他们不哭我就觉得自己那天很成功了，就更别说开展教学活动了。开学的一两个星期，我都是在他们的哭声中度过，一开始，只要他们哭，我就会抱他，但后来我发现这样根本就不行，全班那么多孩子我不可能只顾虑那些哭的孩子，还有其他适应能力强的孩子需要我照顾。慢慢的我开始用新奇的东西来吸引他们的注意力，同时与家长沟通，让他们把孩子送入园后不要逗留。其实孩子离开他们，并没有他们想象的那么脆弱，而是可以很快的适应新的环境。

新小班在刚开始时展开教学活动是最困难的，孩子们不知道他们该怎么做，什么是对，什么错，要遵守哪些规则等，感觉一切都很艰难。所以我觉得最重要的是要建立他们的常规，只要建立良好的常规习惯，他们才会真正进入到教学活动中去，同时老师准备教具和教学内容要足够丰富，足够吸引他们的注意力，让他们感兴趣。

 我记得我上的第一次教学活动是《亲亲我的好老师》，我以为会轻松的上完，但是我错了，他们根本就分不清我们几个老师，更别说说名字了。我忽视了他们的年龄的特点，在他们这个年龄阶段，是具体形象思维刚开始发展的阶段，对很多事物都不是我们想象的那么精准，其次，他们的语言也没有我想象的那么快，甚至还在诅咒期，就是我们通常都感受到那种，你说什么，孩子就会朝着你说的那个方向去说，有时你的引导方式不对，会造成很严重的后果。就比如有的家长会在家里问：宝贝，在幼儿园老师打你没有等。其实孩子根本就不理解打没打他，所以在小班这个年龄阶段，老师和家长在语言发展方面都得注意。

小班的孩子在操作方面不像中大班那样精细，就比如画画，你给他一张纸，他就开始乱画，在成人眼里，感觉他们画那些东西什么都不像，但孩子就觉得行苹果、花等，他们的思维好像和成人永远都没在一条线上，但你不能去否认他的想法，更不能说那是错的，只能从正面用正确的方式方法去引导他们。而且，他们听不懂反话，是对的就是对，是错的就是错的，不要像对成人说话那样，你跟他说反话，他就会按照反话的意思去做事情。我们要做的加强正强化，而不是负强化。

总之，幼儿园的教育与中小学是有很大区别的。我们不能像对中小学孩子那样去对待他们，要注意方法，同时也不要低估他们的能力，放手让他去做，他会做得很好，也会变成你所期待的小大人。