幼儿与小学教师—实践成果要求

我在幼儿园小班开展了户外活动走平衡木，刚开始因为难度，老师扶着孩子走平衡木，但是孩子们的兴趣不高，在两周之后，本班宝宝们基本都已经掌握平衡木，可以独立走平衡木，但是宝宝们兴趣依然不高，因此我在第四周开展了“陪奶奶去散步”的教学活动，让幼儿们通过此次教学活动，明白小动物在走平衡木时的动作、叫声。并启发他们在走平衡木时，学着小动物的声音“小花猫、小狗、小熊......”，一步一步走，在户外活动中，我不断激发幼儿们兴趣，“你是什么动物啊？你会不会学这种动物的叫声？”但是幼儿们同样坚持不了多久，因此，我在第二次的户外活动中不仅仅只使用平衡木一个物品，将“拱形门、梅花桩、滚筒滑梯、大型滑滑梯、篮球”全部运用起来，做了一个大循环。在此次活动之后，幼儿们喜欢上了这个“大循环”并且不需要老师引导，可以自己走完一圈，又重新开始继续来，乐此不疲的一直坚持下来，在此次活动开展中，我忽略了幼儿们注意力的发展，同时只是单纯的发展一项能力，忽视幼儿园提供的其余资源，不能更好的资源整合。

通过此次活动的设计，我明白了要根据幼儿年龄发展阶段的目标，结合幼儿兴趣，只有喜欢才会坚持。在户外活动时，锻炼幼儿们各项技能发展时不能忽略孩子的兴趣，只有不断动脑子去观察，去想，才可以更好的设计出适合本班宝宝们发展的活动。同时也知道自己的诸多不足，在今后工作中，会将本次学到的知识与实际相结合，设计出适合自己，适合本班宝宝的活动。