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    11月29日：今天丁园长详细的讲解了如何读绘本，在读绘本之前，先要了解一本书的构造，分为封面、环衬、封面、扉页、封底。在读一本绘本时要找出绘本页与页之间的联系。王园长带来的关于早起阅读的阅读核心经验，详细解读了小、中、大班的核心经验。教师可以通过幼儿的阅读核心经验制定目标，通过目标找出绘本中重点篇幅进行导入。

    11月30日：今天上午丁园长开展了园本课程《生态启蒙教育课程建设探索》讲座，此课程贴合国家发展目标而制定，让孩子从小建立爱护环境，保护生态的意识，为我们的家园实现可持续发展的长久策略打下牢固的基础。下午针对小班阅读核心经验指导分享以及语言教学展示课，王园长强调，教师需要先读懂绘本，站在幼儿的角度看问题，结合《指南》、核心经验、幼儿情况、班级情况、绘本内容去制定更贴合幼儿的教育目标。

   11月1日：今天进行半天班级跟岗和半天跟岗研讨讲座。分别由大、中、小班在班级活动环节中的环境创设、幼儿表现、教师操作三个方面进行研讨。指出问题或困惑，对于问题，老师们一起研讨，寻找合适的解决方案，对于困惑，基地校领导耐心解答。短短的一天时间让我收获巨大，给我感受最深的是，学校教研组把一日流程和各方面孩子需要掌握的各项技能都会进行研讨，把工作细致化，让工作得到真正落实。

12月2日：今天基地园所向我们分享的是“垃圾分类”主题建构工作坊；垃圾分类主题研讨；讨论交流活动案例分享；生态主题活动分享；针对绘本阅读如何提取图画中的关键信息；如何做好家长工作。生态启蒙教育课程与垃圾分类相结合，课程设置流畅、丰富。经过今天的学习，我学习到了崭新的开展家长会的新形式。

12月3日：今天基地园所向我们分享的是“生态主题活动分享”“如何召开体验式家长会”“幼儿园一日生活常规管理”和“如何建构良好的师幼关系”。给我的感受是，生态主题课程设计连贯，持续性强。体验式家长会提现了语言的艺术和魅力。一日常规管理阶段性明确，细致。师幼关系构建以爱为前提，角色转换，多站在幼儿的角度思考问题，做幼儿的明智的朋友。

12月4日：今天中班组和大班组的老师们进行同课异构的教研活动，对于《小鸡球球与向日葵》绘本进行教案撰写，课件制作。老师们讨论激烈，集思广益，从中也学到很多新点子和新方法，这样的研讨氛围很好，也有利于课程的研究和开展，我打算回园后也多开展教研活动，鼓励老师互相讨论交流问题，从而让老师能够得到整体进步。

12月5日：今天中班组和大班组的老师们继续进行同课异构的教研活动，对于《小鸡球球与向日葵》绘本进行教案撰写，课件制作，把教案和课件完善，争取把课程设计得更好。下午 老师们不忘排练节目，为本次的结业晚会做准备。

12月6日：今天上午，由基地园所的孙老师给我们带来了一节绘本阅读展示课，并且讲了课后反思和策略分析，为之后授课老师做了个学习的榜样。下午，中班组和大班组的授课老师到班级进行磨课，磨课结束后，中班组老师和大班组老师回到阳光房会议室进行课程解析和下节课准备。通过研课磨课，让我对于绘本教学有了进一步了解，但是对于幼儿的前阅读经验的理解还不够透彻，希望通过学习，提升自身在绘本教学板块得到提升。

12月7日：今天学习老师中班组带表和大班组代表进行了展示课，很荣幸能够得到基地园所的两位园长的点评。丁园长和王园长的中肯点评，在点评过程中，园长们提出依据，然后根据理论依据提出意见，让我感受良多 也让我对课程的目标制定得到更多的理解。