在实践中，以下几种方法，对新入园幼儿情绪的稳定，效果较为明显。一创设宽松，和谐，舒适的环境。活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在园学习和游戏的主要活动场所。因此活动室布置是幼儿教育环境创设中的一个重要内容，教师要精心设计，合理布置。墙面布置内容应为幼儿所熟悉，所理解，形象生动鲜明，动感较强的墙饰，幼儿一般对动物墙饰的兴趣最高，动物形象不仅活泼可爱，而且常被拟人化，能引起幼儿自由的想象，丰富的联想，并从中体验到欢乐。满足好奇心。此外，教师还应创设幼儿感兴趣的活动角，幼儿一般对玩具角，自然角，玩玩做做角，图书角，游戏角等兴趣高，教师要为各个活动角提供适合幼儿接受能力，并能调动幼儿各种感官参与活动的丰富多样的玩具材料，玩具是儿童的天使，玩具角中，还可摆放幼儿从家中带来的各种布绒或塑胶安全性高的玩具。让幼儿走进幼儿园仿佛走进童话般的感觉。给幼儿一个干净，舒适的环境消除他们对幼儿园的陌生感。二做好家访工作新生入园前的家访，一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等;二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。所以入园前，教师尽可能对每个幼儿都能上门家访或电话联系。然然是一个爱哭鼻子的小朋友，每次奶奶送的时候总是哭闹着不肯撒手，于是我们决定去家访，还给他带去了小小的礼物，和他一起玩他喜欢的玩具，看他家的活动室，大大缩短了彼此间的距离，第二天入园时他居然不哭了。这一举动给了我们启示，我们向家长了解孩子的生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。三让幼儿对教师产生依恋感首先，老师要做孩子的朋友，在做孩子的老师，要始终在幼儿身旁细心照料，可让孩子叫你“妈妈，阿姨”，你也可以叫他小名让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如“再哭，把你送给公安局叔叔”;“再哭，把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感。教师不妨可以试试最善意的批评。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。四针对个别幼儿进行帮扶教育。孩子的情感较容易控制也容易受感染，有时一个孩子哭会牵连几个孩子一起哭，只要有效控制了传染源，孩子的情绪也好稳定，教师要善于观察孩子，因地制宜，根据孩子的各种喜好，特点进行教育，有的孩子依赖性强，在家不离长辈的左右，一时离开父母的身边很难适应，这时可以采取“小帮手”，让孩子帮你做做力所能及的事情，他只要能在你身边，给他安全感，分散他的注意他也就不哭了。

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如何调整新生幼儿情绪