《盲孩子和他的影子》原教学设计

高青县实验中学   董丹丹

教材分析：

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

3. 培养孩子热爱生活、关爱弱者的良好品质。（加深学生们对爱的理解）

2. 探究盲孩子心理变化的原因。教学方法：朗读法、小组合作法。

教学课时：

1课时

教学过程设计

一、情感体验，导入新课
同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们拿出练习本和笔，做好书写准备······好，现在请同学们闭上眼睛，写一句话：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱。

（写完学生谈感受）

同学们，有没有感受到眼睛对于我们来说是多么重要啊!假使失去了光明，我们无法想象自己的生活会是什么样子，可能会伤心难过、失望悲观，甚至可能连生活下去的勇气都没有。但是，在作者金波的笔下却有这样一位盲孩子，他生活得很快乐，他是如何做到的呢？下面就让我们一起走进《盲孩子和他的影子》去寻找答案吧！（这一环节有点浪费时间，可以选择一种更简便的方式）

二、初读课文，整体感知

大家之前都预习过了，现在快速浏览课文，看看这篇美丽的童话围绕着盲孩子讲了一个什么故事呢？用简洁的话复述故事。

明确：盲孩子在他的影子和萤火虫以及太阳和月亮的帮助下，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

（由于本篇课文篇幅有点长，这一环节学生们不知该从何说起，所以可以用一个别的方式，比如老人讲故事的形式，让他们填空复述故事······）

三、课文精读

1.  听大家讲完故事后，老师发现孩子们的心情是逐渐变化着的，大家能不能找出表现盲孩子心情变化的语句呢？

明确：（1）他的日子过得很寂寞。

（2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

    （3）盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。   

    （4）“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

（5）盲孩子望着它的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

（6）他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

（本环节在课堂上很难进行，范围太大，学生们不好把握，它们不明白老师想让他们找什么内容，不能按照老师设计的思路来进行，这一环节要进行改动。）

2. 那么，是谁给盲孩子带来了这样的变化呢？（影子）影子来之前，盲孩子的心情是怎样的？那么，影子来了之后呢？盲孩子的心声有人应了吗？

现在让我们一起来看看影子来到盲孩子身边后与盲孩子的对话吧！

盲孩子：谁跟我玩儿呢？

影子：我跟你玩儿呀！

盲孩子：你是谁呀？

影子：我是你的影子。

盲孩子：你是我的影子？

影子：是啊，我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。

盲孩子：你长得什么样儿呢？

影子：我长得和你一样。我像黑夜一样黑，我还有一双黑眼睛。你知道黑颜色吗？

盲孩子：我知道。我每天看到的都是黑颜色。

（本环节可以换多种方式来读，可以1人读盲孩子，其他人读影子······加强对学生朗读的指导，提高他们的朗读能力。）

3.       由于影子的无私帮助，盲孩子由一个孤独寂寞的孩子变成了一个开心快乐的人，那么盲孩子和影子最后的结局如何呢？（齐读后面的段落）
明确：盲孩子——获得了光明；影子：获得了生命。

（本环节要给孩子们一些提示，这一般也是童话最常见的结局——美满。）

4.       盲孩子获得光明的同时，影子也得到了生命，变成了一个美丽的孩子，这给了我们什么启示呢？

明确：（1）受人帮助是开心的，帮助别人也是快乐的。

（2）赠人玫瑰，手有余香。

（3）是爱创造了奇迹，爱是幸福的源泉。

（人物关系是双向的，不能单独拆开。——相互信任，彼此关爱）                                                                                                      

5.  那么，除了影子之外，盲孩子还得到了来自周围哪些事物的关爱呢？

明确：萤火虫、太阳、月亮······

过渡语：没错，所有这些都一起照耀着盲孩子和他的影子，使盲孩子看见了世界，使影子拥有了生命，使他们觉得他俩是光明的孩子。

四、教师小结

同学们，学完文章以后，我们知道了盲孩子和他的影子都是光明的孩子，那我们呢？我们拥有幸福，拥有快乐，拥有友情，我们是不是光明的孩子呢？（是）既然我们是光明的孩子，我们应该怎么做呢？（传递光明）

在本节课的最后，老师想送两句话给同学们：

如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！

如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

（教学反思：本课教学我主要是想激活学生的想象能力，想让学生们自己找出盲孩子的心情变化，但是可能我太理想化了，并没有达到我所预设的效果，感觉学生们的思路完全脱离了我的掌控范围，课堂效果并不太理想，所以我又重新设计了一个教学过程。）

《盲孩子和他的影子》改进教学设计

高青县实验中学董丹丹

教材分析：

本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身就对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合初一学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好地激发起学生的学习兴趣。

教学目标：（可以找一个同学起来读）

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重难点：

1.分角色朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围。

2.探究盲孩子心理变化的原因。

朗读法、小组合作法。

教学课时：

1课时

教学过程设计

一、情感体验，导入新课

同学们，现在请闭上你们的眼睛，你们会看到什么？（预设：黑暗）但是在作者金波的笔下却有这样一位盲孩子，他能看见光明，能看见世界，你们知道是怎么一回事吗？下面就让我们一起走进金波的《盲孩子和他的影子》，一起去探个究竟吧！（这一改动可以节省课堂时间，而且也可以让学生们对于黑暗有一个切身体会。

          板书：盲孩子和他的影子

二、初读课文，整体感知

大家之前都预习过了，现在快速浏览课文，看看这篇美丽的童话围绕着盲孩子讲了一个什么故事呢？根据大屏幕上的提示，在空格处填上合适的词语组成一个完整的故事。

  从前，有个盲孩子，在他的世界里没有＿光亮＿＿，没有＿色彩＿＿，他是一个永远生活在＿黑暗＿＿里的孩子。

  有一天，影子来到了盲孩子的生活里，成为了他的好朋友和好伙伴，有了影子的陪伴，盲孩子似乎感受到了＿光明＿＿，看到了＿色彩＿＿。他变得很＿快乐＿＿。

  随后，盲孩子遭遇了狂风暴雨，影子也暂时离开了他，但他得到了来自＿萤火虫＿＿、＿太阳＿＿和＿月亮＿＿的爱，使他得到了＿光明＿＿，影子也获得了＿生命＿＿。

（改动后，这一环节上起来就顺畅多了，学生们也不像之前那么茫然了。）

三、精读课文

1.      从刚才的故事中，我们发现影子到来之前盲孩子的生活是怎样的？（预设：黑暗、孤独、寂寞）那影子到来之后呢？盲孩子的心情发生了什么变化？（预设：快乐、温暖、感动）

那现在让我们先一起来看看影子刚来到盲孩子身边时与盲孩子进行的交流吧（对话）！

盲孩子：谁跟我玩儿呢？

影子：我跟你玩儿呀！

盲孩子：你是谁呀？

影子：我是你的影子。

盲孩子：你是我的影子？

影子：是啊，我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。

盲孩子：你长得什么样儿呢？

影子：我长得和你一样。我像黑夜一样黑，我还有一双黑眼睛。你知道黑颜色吗？

盲孩子：我知道。我每天看到的都是黑颜色。

（朗读指导：让孩子们读出盲孩子的惊奇以及影子的友爱。）

过渡语：影子到来之后，盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

2.       那除了影子之外，盲孩子还受到了哪些事物的关爱呢？

预设：萤火虫、太阳和月亮

3.       没错，我们的盲孩子不但有影子的陪伴，还有萤火虫以及太阳和月亮的帮助，盲孩子最终看到了世界，也感受到了爱。

我们的作者金波曾经这样说过：

当你垂垂老去、白发苍苍的时候，你可否会想起当初有人因你略微的付出而改变了整个人生；

当你遭遇挫折与彷徨的时候，你可否想起现在正有很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运；

当多年后同学再相聚的时候，想起曾经因为我们的帮助而改变一生的孩子，那会是怎样的一种幸福……

4.       我们看到，对于盲孩子来说他是幸运的，他遇到了太阳、月亮、影子，还有萤火虫的帮助，最终看到了世界，感受到了爱，那么付出帮助、给予盲孩子爱的影子最终得到了什么呢？

（预设：褪去了黑色，成全了自己，获得了生命）

5.       齐读最后两个自然段，看一看盲孩子和影子的结局到底如何？

过渡语：当盲孩子和影子一起说出“我们都是光明的孩子”这句话、这个答案的时候，你们能体会出他俩当时的心情吗？（预设：自豪、自信）那就让我们带着这种自豪自信之感再来读一读他们两个人的结局吧！

（在这里，我们可以看到，盲孩子是被关爱的人，而影子、萤火虫、太阳和月亮都是主动关爱他人的人，不管是爱与被爱都可以获得幸福。）

四、教师小结

所以，在人生道路上，我们要点亮两盏灯，为他人点亮一盏温暖之灯，为自己点亮一盏自信之灯。在课堂最后，老师想送两句话给大家：

如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！

如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

五、板书设计
 
盲孩子（寂寞）        接受关爱，享受快乐        光明的孩子

伴                                                               
                                                                             爱

与

被爱

陪
 
     影子                       付出关爱，收获生命        美丽的孩子

（教学反思：本节课的课堂效果比上次要好很多，学生们能够根据提示快速地从文中找出答案，并且能够联系自己的生活体验，深入理解课文内容，我也更注重调动他们的创新思维，让学生们积极发表自己的看法。通过对本文的研讨，引导学生们理解爱的深刻含义，知道爱是相互的，要懂得去关爱别人，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。）