《莺》教学设计

实验中学董丹丹

教材分析：
　　　　这是一篇介绍莺的科普文章，同时也是一篇优美的科学小品文，既具科学性又具文学笔调。通过介绍莺科动物的动作、外形、生活习性、叫声等有关知识，告诉我们莺是一种很可爱的小动物。文中多次使用表示欢乐的形容词，生动地写出了莺的特点，表达了作者对莺的喜爱。

学情分析：

    这是初一上学期要学的文章，对于初一的学生来讲，这是第一次接触科学小品文，所以，在教学过程中，要调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于初一的学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标：

1. 学会概括课文要点，品味优美语言。（运用了什么手法？有何作用？）

2. 了解科学小品文的特点。

3. 了解课文介绍的莺的特性，体会作者对莺的感情。（要让孩子们养成认真观察事物的习惯，感受自然与生命的可爱。）

教学重难点：

1. 学会概括课文要点，品味优美的语言。

2. 养成认真观察事物的习惯，感受自然与生命的可爱。

教学方法：

诵读法、小组合作法。

课前准备：

多媒体课件、音频资料。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、 导入新课，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢小鸟吗？请谈一谈你们喜欢的或者熟悉的小鸟吧！（学生交谈）看来大家都很喜欢小鸟，喜欢他们的可爱。活泼，喜欢听它们美妙的歌声。现在请大家一起欣赏一段鸟儿的叫声。刚才大家听到的是一段夜莺的鸣叫声，那么，莺到底是一种什么样的动物呢？今天就要让我们一起去认识一下它吧！（从学生感兴趣的话题谈起，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。）

二、 简介作者

本文选自《百兽物语》。布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。（布封的著作：笔锋富于感情，以形象的语言、拟人化的描写使语言生动、活泼、有趣。）

三、 讲解文体

科学小品文：也称知识小品文或文艺性说明文，是介绍、普及科学知识的一种说明文体。多用文学的笔调介绍科学知识和阐述道理，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来，使人在获得知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

特点：短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。

四、 朗读课文，整体感知

1. 教师范读一遍课文，可以放伴奏音乐，力求欢愉生动。（学生圈划勾点，画出生字新词。）

2. 学生自由朗读课文，利用注释、工具书解决生字新词。

3. 快速浏览课文，概括文章每一段的大意，可以找中心句，也可以自己归纳。（方法提示：中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下放在段中。陈述性的语段有时没有中心句，但可综合概括出段落的中心意思。）

明确：

第一段：冬去春来，鸟类带来新春气息。

第二段：概说 莺的特点。

第三段：介绍 莺的外形、毛色。

第四段：重点说明 莺活泼好动的性情。

第五段：介绍 莺生性胆小。

第六段： 莺有美妙的歌声，它歌唱幸福，人们为之动情。

4. 莺有哪些特性？它最突出的特点是什么？

莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。

最突出的特点：喜爱唱歌。

五、 精读课文   

讲解第一段 ：

1. 第一段是怎样体现冬天的萧条冷落的呢？

明确：先用“阴霾弥漫、毫无生气”总写冬天的特点，接着从自然界的动物和植物作具体描写。作者运用了拟人的修辞手法，将自然界万物在冬天的休眠和沉睡写得十分形象传神， 生动地再现了冬天的萧条冷落、毫无生气。

2. 第一段又是怎样描写鸟类的回归带来的生机活力的呢？

明确：用了“唤醒”“焕发”“吐出”“披上”“引来”“嫁笑打闹”“唱歌传情” 七个动词来描写鸟类给新春带来的生机活力。这七个动词将春天的万物拟人化， 富有很强的表现力， 使人如身临其境，如见其景， 春天的生机勃勃尽显笔端。

六、 疑问作结

第一段有什么作用呢？留给大家课下思考，下节课我们再一起讨论。

第二课时

一、 复习导入

上节课最后的那个问题，大家还记得吗？（明确：文章并不是一开始就写莺，而是以萧条冷漠、毫无生气的冬天写起，引出鸟类的回归，唤醒大自然，然后再写莺的出现，这是把莺置于一个具体季节的背景中，像舞台人物的出场一样，现有一个蓄势的过程，这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的方法，显得更有波澜，更富有文学性。）

二、 研读赏析

第二段

这一段描写，有声有形，莺的形象布满整个画面，莺的歌声充盈了我们的耳鼓，表达出作者对莺的抑制不住的喜爱之情，同时也把这种感情传达给了读者，我们也不知不觉地喜欢上了这种可爱的小生灵。

第四段

这一段写了莺的哪些行为动作和生活习性？

明确：

行为动作：居住、栖息、玩耍、搭窝、出入、追逐、打闹、争斗。

生活习性：忠于爱情、精心呵护、忠于职守。

   这一切都进一步衬托出莺的可爱。拟人手法的运用，拉近了莺与人的距离。

第五段

1. 第五段写了莺的什么特点？是怎样描写的？

写莺的特点：生性胆小。

面对弱小的鸟类遇到危险的敌人
危险一旦过去：欢乐愉快、又唱又跳

2. “它只在树林中最茂密处唱歌，总把自己隐藏起来，尤其在炎热的中午，只偶尔在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。”

明确：加红色的词语非常准确地写出了莺的活动区域、谨慎小心的神情，将莺的胆小也写得十分有情趣。特别是莺摇晃树枝洗淋浴这个镜头，把莺的活泼可爱表现得淋漓尽致。
第六段

1.文中的“春天的唱诗班”指什么？运用了什么修辞方法？
明确：“春天的唱诗班”指春天里组成“大合唱”的众多鸟类。比喻
2.“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？” 这句话有什么含义？在文中起什么作用？

含义：作者心中的无限感慨，自然从胸中流出。那些汲汲奔忙于俗世，为争名逐利而煞费苦心的人们，面对这样的幸福鸟的歌唱，也应该好好反思一下了。作用：结束全文，发出感慨，流露出作者对莺和大自然中生命的喜爱和赞美。

三、 质疑问难

1. 第三段描写莺的外形，它外形的特点如何？为什么这样写？

明确：莺的羽毛暗淡而缺乏光彩，浑身都是暗淡的灰白色或褐色。可以说大自然没有赋予营以美丽的外形。

2. 第二段写莺的可爱，第三段作者为何要写莺不让人喜爱的毛色呢？

明确：因为作为一篇介绍知识的科学小品，它必须以准确地传授知识为主要目的。作者只不过如实介绍了莺的毛色。虽然莺的毛色不美，但它的活泼好动、无忧无虑的性情却深深地感染了人们，使人们由衷地喜欢它。莺不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。况且美好并不等于完美，美好的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。 

四、 拓展延伸

1. 作者运用抒情的、富有人情味的语言把普普通通的莺介绍得这样生动，带给我们这么多真切的感受，除了作者有很强的驾驭语言的能力外，还有个最重要的原因就是作者经过了长期仔细的观察。现在，请大家根据平时的观察积累，抓住某个小动物的特点，运用你所学的方法进行描写。

2..学生进行写作。（视时间情况进行交流）

五、 教师小结（先让学生自己总结本节课的学习收获）

这是一篇介绍莺的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了莺的特点、习性，突出了莺的活跃、灵巧、轻盈、好动，爱歌唱，有感情，惹人喜爱等特点。
    整篇运用了描写的表达方式，   运用了拟人的修辞手法，将莺写得有情有感，十分生动传神，形象地表现了莺的特点，在使读者获得有关莺的知识的同时，也获得了美的享受。

教学反思：本节课我重点讲解了科学小品的有关知识，因为这是初一的孩子们比较陌生的东西，所以先给他们普及了一下文体知识；我还为了锻炼他们的自主学习能力，让他们自己总结段落大意；我觉得最后让学生们自己总结学完本节课的收获很值得运用。