2016-11-29 发布者：谢红彦 浏览数( -)
1.在物理课堂上用活投影仪，数码展台和数码摄像机等视频设备。投影仪、数码展台、数码摄像头等视频设备，可将文本、图片、实物放大展示到屏幕上。在物理课堂的演示实验中，有很多实验是受到各种条件限制：如实验器材体积比较小，或实验现象不够明显，可观察距离短等，使得这类实验的演示不能达到很好的效果，我们可以采取以下办法使这些实验效果得到改善：利用投影仪或数码展台将实验现象投影到屏幕上或利用数码摄像头来改善不明显的实验现象，通过摄像头将实验“现场直播”就能让每一个学生看个清楚，看个明白了。
2.利用光电和传感技术设备与计算机结合改良一些传统的实验。如在研究自由落体、匀加速运动、匀速运动、动量守恒、机械能守恒等实验中，用传统的方法很难将时间和位移的数据测得非常准确,而利用光电和传感技术设备与计算机结合，就能够准确地获取这类运动实验中的数值，使实验误差减小，更具有说服力。
3.要做到传统教学方法与物理多媒体教学的无缝连接。多媒体教学在很多方面具有传统教学无法比拟的优越性，然而，任何事物都是一分为二的，有其长则必有其短。由于传统的教育技法从教学理论到教学方法都深入人心，大多数老师已得心应手，学生心目中形成了接受和适应的定式，因此必须将多媒体课件辅助教学方法融入传统教学技法之中，将两者有机结合，实现两种教学手段的优势互补，才能有效地发挥其作用。
4.要在课堂教学中，教师是课堂的主导，学生是学习的主体，多媒体只起辅助作用。在教学过程中，教师应充分发挥自已的主导作用，不能以自我为中心，忽视了学生学习的主体作用，为了一味运行课件，跟着课件走，迷晕了自己。有些教学内容，教师必须通过组织学生讨论，用适当的肢体语言和富有情趣的讲解才能深化主题，这是任何电子媒体所不能代替的。为了有效发挥教师的主导作用，多媒体课件的设计应力求简化操作过程，教师的主要精力放在引导学生发现问题、分析问题、解决问题上。