信息技术和资源为学生提供了一个交互、开放的学习环境，建构一种新型的教学模式，有效地提高了学生的各项学习能力,尤其是自主学习的能力；为学生的发展和学习提供丰富多彩的教育环境和学习工具；信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率。信息技术的运用可以有效地解决教学中老师的“教”与学生的“学”等问题。

信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态，有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率，从而提高学生的学习效率。例如在上《我有一个梦想》这一课时，课前我并没有让学生预习这一课。而是从网上找了一些图片做成课件给学生看，我不作任何评论，只说这时作者满腔热血反复传达一个心声，引起了学生极大的兴趣。很多学生就会去说心声和图片相关？到底是什么心声？于是我趁势要求学生上网搜索，自己寻找答案。这时我适时播放马丁·路德·金在二十五万黑人的集会上的演讲的视频，让学生去感受演讲者的那种呼唤自由的心声。学生在这种演讲的氛围下就更想了解马丁·路德·金的渴望，进而去搜集有关他的资料，还找到了与语文课本相配套的英文版本，自己在课堂上配乐激情朗诵。

明确学习目标，注重训练，培养学生自主获取信息的能力。信息的获取能力是指：确定哪些问题需要查找信息资料、确定为完成任务所需要哪些信息、确定信息来源、选择最佳信息来源等的能力。通常我在教授新课前，先让学生预习课文，明确学习目标，分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找信息资料，把注意力集中并指向特定的任务之中，减少了收集的盲目性。设定任务后教授收集信息的方法，每次收集资料前先让同学们说一说，你打算到哪儿去找资料，指导他们利用搜索引擎，或查找专业网站。例如：我在讲授《沁园春·长沙》这首词时，就明确学习目标为了解毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色。体味诗人在逆境寒秋中昂扬的情怀，树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度。学生就结合这个学习目标去搜索毛泽东其他的诗词，以及其他诗人描写寒秋的相关诗句。在课堂上课时，我还会利用电子白板分享学生们在初中阶段学习过的毛泽东的另一首词《沁园春·雪》。配乐将《沁园春·长沙》进行朗诵。学生们通过反复的练习，越来越重视自主获取信息的能力，学生之间还能资源分享。这样学生就会养成主动利用现代信息技术收集信息的习惯，从而提高学生综合能力。