通过平台各类预设性资源的学习，我在信息技术应用方面取得了以下收获：

第一是多媒体课件的制作方面。其实之前我就一直在尝试着自己做课件。但是我的课件都做得很简单，只有文字，背景都是空白，很单调。通过这次学习，我知道了课件还可以制作得很精美，可以把背景做得赏心悦目，可以插入视频、音频等。课堂教学变得灵动起来了。

第二是微课方面。通过这次学习，我了解了微课的特点，微课非常精致，知识点集中，凝练，可以极大地调动起学生的注意力和学习兴趣。在以后的教学中，我也会尝试自己制作微课，让我的课堂变得更加生动有趣。收到更好的教学效果。

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信息技术能力的提升在个人职业发展上发挥的作用：

由于信息技术具备图片、文字、声音等多种表达要素，能够创建一个活跃生动、丰富多彩的语文课堂，同时，还具备动静结合、信息类型多样等优势，可充分调动学生学习兴趣，有效提升教学质量。明确信息技术在高中语文教学中的优势，并充分提升信息技术能力，是优化语文课堂的关键。

第一，提升信息技术能力，可以优化课堂。

在信息技术的作用下，高中语文教学资源能够以精彩纷呈且独特的搭配呈现出来，学生感官受到刺激，脑细胞逐渐活跃，积极性自然也被有效激发，“读万卷书，行万里路”，当下人们生活水平不断提升，且节奏越来越快，学生也许有条件去各地，但是无法在时间有限的情况下获得对多种生活的体验。而通过信息技术则能够将学生引导至各类情境中，有身临其境之感，从而更好地领悟与感受文字描摹的场景以及传递出的力量。学生有了生活感悟，自然在语文学习的过程中能够更加顺畅，写作时也就有话可说，脱离空洞与不切实际。

第二，提升自己的信息技术能力，可以培养学生想象思维，化解教学难点。

若要创新，先要具备丰富的想象能力。在高中语文教学中，培养学生的想象能力是极其重要的，必不可少。然而想象并非与生俱来，更不是凭空产生的。在高中语文教学中对学生想象思维进行培养时，要利用信息技术作为支撑，为学生提供场景或者图画，刺激其视听感官，从而在生动且直观的基础上产生综合思维效应，以此培养学生的想象思维能力。这一能力对于学生学习各个学科都有帮。此外，还能灵活利用信息技术对语文教学过程中遇到的疑难点予以有效解决。

在开展教学时，首先要在多媒体设备中储存需要讲解的知识，让学生先仔细阅读与赏析，这样不仅能够培养学生信息收集能力，而且能够有效化解学习过程中的“疑难杂症”。例如在学习《林黛玉进贾府》这一文章时，对于环境描写的学习较为重要。但是若只是从文字上学习，难度自然较大，此时可以充分利用信息技术，为学生呈现出贾府气势磅礴的环境与精致细致的构造，便于学生学习与理解。

第三，提升信息技术能力，可以提高写作教学效率。

传统的写作教学手法比较单一，老师布置题目，学生写完了收上来改，然后讲评。学生之间交流不多，素材、感悟、思考都很少，对写作文很懈怠和厌倦。使用信息技术可以革除这些弊端，比如展示作文的清晰结构，或拍下好作文让学生欣赏，还可以让学生建一个写作素材库，包括新闻热点、名段佳句、日常练笔，可以上传共享到班级QQ群。我以前认为学生不要用智能手机，但我现在观念发生了变化，我们可以引导学生让手机成为学习工具，学生可能不会随身携带纸笔，但一定会随身携带手机，随时下载、拍照、保存、记录、上传、分享、评论都很方便，拍下感兴趣的事，记下感悟的瞬间，下载有用的资源，让语文观渗透到生活中去，学习内容与场合不一定局限在课堂中，变“要我写”为“我要写”，提高了学生写作的能力,也丰富了写作内容和方式。