2016-12-20 发布者：程兰 浏览数( -)
珍 珠 鸟
教材分析
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，也充分表现了我是一个爱鸟有情、养鸟有道的人。
课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐接近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分叙述过程中，文章中三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者从笔尖流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。
学情分析
这个年龄段的学生已经有了一定的诵读和初步感知能力，好胜心强，想象力丰富。容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。只要教师引导得当，学生文章的兴趣完全可以培养起来。
教学过程
课 前 预 习
反馈一：
我读《珍珠鸟》，做到了读准字音，读通句子，不丢字添字。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：
（1）我会读以下字词
垂 蔓 雏儿 眼脸 眸子 流泻 细腻
（2）我通过上下文和查字典的方法弄懂下列词语的意思：
垂蔓——
索性——
生意葱茏——
流泻——
（3）我能根据课文内容填写恰当的词语。
（ ）在柜顶上 （ ）在书架上 （ ）在灯绳上 （ ）到画框上 （ ）到杯子上 （ ）到稿纸上 （ ）在笔尖上 （ ）到肩头上
反馈二：
1.通过读课文，我是这样提炼课文的主要内容的：《珍珠鸟》一文的作者是͟͟͟͟͟͟ ͟͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ，体裁是 ͟͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ，有这样的画面 ：͟ ͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟͟͟ ͟ ͟ ͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ 。
2.在学习课文前，我有几点疑问想与老师、同学交流一下：
（1） ͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟͟͟ ͟ ͟ ͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟
（2） ͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟͟͟ ͟ ͟ ͟͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟
课 中 交 流
一、导入
1.导语
2.板书：珍珠鸟
3.简介作者
冯骥才是当代作家，他的作品大多从生活角度去选材，且用多变的艺术手法细致深入地进行描写，《珍珠鸟》便是一例。
二、初读课文，了解大意
1.出示本课容易读错的字词
2.思考课文讲了一件什么事？
（1）课文讲了几只珍珠鸟？（三只，二只大的，一只小的）
（2）哪些自然段描写大珍珠鸟？哪些自然段描写小珍珠鸟的？哪些自然段讲启示的？
三、合作探究，悟读课文
过渡语珍珠鸟是一种怕人的鸟，但有一天，它却趴在冯骥才的肩膀上睡着了。（出示插图）这又怎么解释呢？
1.默读课文，共同释疑
（1）小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？
害怕---亲近---信赖
从这个变化过程，我们不难看出作者对珍珠鸟的那份情感，你觉得这是一份怎样的情感呢？（爱）
（2)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
A.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
B. 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
C. 呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
（3）我们再来感悟这二句话
A.（电子课本）只要大鸟大笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
“生气”为什么是“生气”？“大叫一声”叫什么？
“立即”“飞”回笼里去。
B.白天，他这样淘气地陪伴我，天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
“再三的呼唤声”“挤开”“钻进去”
从这些词，我们体会到珍珠鸟对作者产生了一种什么情感。
c.信赖，往往创造出美好的境界
（4）回读本单元《钓鱼的启示》一课所悟出的道理；《通往广场的路不止一条》一课所悟出的道理；《落花生》一课所悟出的道理。
课 后 表 达
2.联系生活，指导写作
3.从生活中，先寻求自己喜欢的素材互相交流；然后进行构思，最后动笔。要写出自己喜欢的情感，并领悟其道理。
4.
（1）出示本单元的导语（57页）
（2）出示“下水文”
人鼠之战
唉！昨晚竞和老鼠大战一宿，好丢人哦！
学校宿舍的房间里，不知何时跑进来一只小老鼠。近日，见水果、零食、蔬菜等总会被啃过，不管是被啃与未啃的东西，总会有反感之心或令人作呕，买来“粘鼠纸”放上红烧肉，却不吃这一套。可是半夜，总会听见某处有细小的悉籁声，明知是在咬某东西，但不至于影响我休息，于是随之而睡。
昨晚也奇了怪了，细小的悉籁声没了，好像听见轻微“唧唧”的叫声，伴着这叫声，倒也很快进入梦境中。约至凌晨一点左右，突然被屋顶天花板（三合板）上“咔咔咔······咔咔咔“的声音吵醒，打开灯，“咔咔咔”声立即停止，约5分钟左右，继续关灯睡觉。刚迷糊，“咔咔咔·····”声又响起，心想：它啃它的，我睡我的，约摸二分钟，发觉不行。这啃板的声音连续不断，根本无法入眠，爬起来又开灯，心想：开着灯，你总不会啃了吧。尽管开灯睡觉很不习惯，但总比听那“咔咔咔·····”声不知要强多少倍呢。此时，虽听不见那“咔咔咔·····”声，却听得见天花板上面快速地“咚咚······”地跑来跑去的声音，心想：只要你不啃天花板上面，你的地盘，你做主。没过二十分钟，头顶上方的“咔咔咔······”声又开始了，再咋办？看来不采取措施是不行了，打开房门，拿出扫把，用破衣服一裹一系，直捅天花板，捅一下，“咔咔·····”声立即停止，不捅，“咔咔咔·····”声又响起，而且越啃越激烈，那木屑籁籁地往床上掉，弄得我却越捅越不敢使劲捅，怕捅出一个大窟窿来。就这样，和老鼠耗着，耗到了5点30分，干脆晨练去了。
晨练回房间，天已大亮了。打开厨房门，发现地上躺着一只像拇指那么大的小老鼠，用脚踢踢已死。顿时，我恍然明白了什么，那“唧唧······”声是在呼唤，是在求救；那“咚咚·····声”是在奔跑，是在寻找；那“咔咔·····”声，是在突破，是在营救；而我，那“桶桶······”声，却是在阻挡，是在切断，······我做了什么？
老鼠，人人喊打的老鼠，令人痛恨的老鼠，在本能方面，在母爱方面，与人类又有什么区别呢？
5、学生寻求素材，动笔写作。