《练习使用显微镜》的教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出普通显微镜主要构件的名称和用途。
2．练习使用显微镜，学会规范的操作方法。
3．尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
（二）能力目标
1．练习使用显微镜。
2．计算显微镜的放大倍数。
（三）情感态度价值观目标
1．认同显微镜的重要作用。
2．爱护显微镜。
3．关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析
1．总体分析
（1）作为七年级新生，开学伊始正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较稳定自觉，课堂纪律较好。
（2）七年级新生入学后，第一次接触生物这门课程。由于生物这门课程与学生的生活紧密联系，因此，绝大部分学生都比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
2．存在问题
（1）有些学生对学习生物知识缺乏长性，仅凭个人兴趣听一点自己喜欢的内容。
（2）有些学生没有养成良好的学习习惯，不知道怎样听好一节生物课。
3．解决措施
（1）抓养成教育，培养学生良好的学习习惯。
（2）充分挖掘生物学教材，找出学生的兴趣点，让学生掌握良好的学习方法。
（3）随时了解学生的学习动态，及时采取相应的解决措施。
三、教学重点
显微镜的基本构造和作用及正确使用显微镜。
四、教学难点
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
五、教学准备
1．显微镜，写有“上”字的玻片，擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频。
六、教学过程
导入：展示精美的显微镜下观察到的生物图片，让学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发学生学习《练习使用显微镜》的强烈兴趣。
（一）认识显微镜的结构
1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能并归纳总结。
2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
3．师生一起完成低倍镜与高倍镜比较表。
【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。
（二）练习使用显微镜
1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作及注意事项。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。同时教师巡视，纠正不规范操作。记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．讲解一些不规范操作造成的后果，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
（三）课堂练习
1．显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2．视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3．若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
（四）思考题
1．显微镜对观察材料有什么要求？
2．怎样判断显微镜视野中的污点的位置？
【设计意图】通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，评价学生获得和掌握知识的情况。
七、小结与作业
课堂精练第21——22页习题。
八、板书设计
练习使用显微镜
（一） 认识显微镜的结构
（1）显微镜的结构
显微镜的光学部分：目镜、物镜、反光镜。
显微镜的机械部分：镜筒、镜臂、镜柱、镜座、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、 转换器、 载物台、压片夹、 通光孔、遮光器、光圈。
（2）低倍镜与高倍镜比较表
|
项目 |
低倍镜 |
高倍镜 |
|
目镜 |
长 |
短 |
|
物镜 |
短 |
长 |
|
视野 |
大而亮 |
小而暗 |
|
物体 |
小而多 |
大而少 |
（二）练习使用显微镜
（1）显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数
（2）一般步骤：取镜安放———对光———放置玻片标本———观察———收放
（3）注意事项：观察材料要薄而透明，显微镜视野中看到的是倒像，显微镜使用要规范等等。
九、教学反思
《练习使用显微镜》是七年级生物学教学中真正意义上的第一实验课。学生对显微镜充满好奇，对这节课的学习充满着期待，这节课的教学内容比较多，动手能力比较强。但是，七年级新生还不太懂得与老师的配合，因此，教师要提高课堂教学效率，需要做到：合理安排，科学统筹；教学过程要简繁得当；重视突出重点解决难点。这样教师才能在四十五分钟内，保证学生的学习质量。
2015年