2016-12-12 发布者：王荭 浏览数( -)
《装在套子里的人》
学情分析
《契诃夫的《装在套子里的人》语言浅显，明白易懂，情节不复杂，人物关系单纯，学生多数很感兴趣，一拿到新教材就已经浏览过，作为新课再学时，已然觉得兴味索然，但他们对于本小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。因此，我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式，点拨启发，讨论探究，横向比较分析，充分发挥学生的主体作用。
教学目标
1、了解契诃夫及其作品。
2、学会分析人物形象和塑造人物方法。
3、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。
4、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学重点难点
1、了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。
2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。
3、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。
课时安排 二课时
教学步骤
一、导入新课
小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想情感的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考，今天，就让我和大家一起走进世界著名短篇小说家契诃夫的《装在套子里的人》，再来结识一位特殊的人物――别里科夫（板书）。
二、自读〔课前布置，让学生结合课后习题自读，课堂验收〕
1、检查学生对文学作品的作者、时代背景的了解及掌握
契诃夫（ 1860－1904）——安东.巴甫洛维奇.契诃夫是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家， 是欧美三大短篇小说家（世界短篇小说之王，法莫泊桑、俄契诃夫、美欧亨利）之一。
代表作品《小公务员之死》、《变色龙》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的艺术特点在于以简练的手法， 幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题， 特别是揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削， 讽刺庸俗腐朽的市侩习气， 同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。
写作背景——十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。
2、检查基础知识落实
3、老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫有那些怪异的行为呢？你能用自己的语言给大家描述出来吗？
明确：作者主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子。 生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。
穿着 ——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛 衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵眼。
用具 ——晴天带雨伞， 把伞装在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里， 削铅笔的 小刀也装在套子里。
出行 ——坐上马车，便叫支起车篷。
住处 ——卧室挺小，活像一只箱子， 床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。总之，他尽量使自己与外界隔绝起来。
他思想上的套子则是憎恨现实，歌颂过去。只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心，而对允许什么则忧心忡忡，生怕闹出什么乱子。
4、同学们对别里科夫描述得非常生动形象那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？为表现这些性格作者在文中突出运用了那些写人的方法呢？
作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
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晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣 |
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眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 |
隔绝人世 |
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脸藏在竖起的衣领里 |
害怕刺激 |
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有形的套子 |
伞、表、刀装在套子里 |
惶恐不安 |
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坐上马车，支起车篷 |
战战兢兢 |
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卧室像箱子，床上挂帐子 |
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歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活 害怕变革
无形的套子 只信政府的告示和报纸文章 顽固保守
对不合规矩的事闷闷不乐 维护旧制度
只求不出乱子
总结：封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅
语言、肖像。
三、解读
小说中典型人物均有典型的语言。
例如： “我真傻，真的”（ 祥林嫂）
“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”（ 阿Q）
“多乎哉，不多也”（ 孔乙己）
“生存还是毁灭” （哈母雷特）
这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？他在不同场合重复的这些语言，表现了他怎样的心理？（学生默读文本，标划，思考）
“千万别闹出什么乱子”（第3自然段）
这句话应该怎样读呢？谁来试试。为什么要这样读呢？
（封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅）
读出别里科夫的心理了吗？为什么没有读出来呢？
（反复品读－→指名仿读－→师生评读。体会人物心理）
这句话中的“固然”一词，我能不能给换成“虽然”，读一读试试，换了有什么不好啊
四、品读
1、人物形象的塑造必须符合人物性格的特点。例如，鲁迅《药》中突出描写了华老栓的手，“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他……”通过对“手”的刻画揭示他此刻的复杂心理；在《祝福》中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对“眼睛”的传神刻画，充分展现祥林嫂的悲苦生活及不幸命运；那么契诃夫刻画别里科夫的传神之笔又是什么？（浏览课文）
脸色
2、小说中多次刻画别里科夫的脸，最能表现别里科夫心理变化的是哪几次？在脸色变幻中揭示了别里科夫怎样的心理变化？
漫画事件…… ……脸色发青
骑车事件…… ……脸色发白 畏惧新事物的程度逐渐加深
冲突事件…… ……脸色苍白
3、那么能不能把对别里科夫＂脸＂的刻画换成对他“眼睛”的刻画？
（小组讨论，合作探究，交流答案，体现多元解读）
（学生言之有理，教师予以肯定，然后表达教师个人见解）
4、别里科夫在华连卡的笑声中倒下了，别里科夫的死是他杀还是自杀？你怎样看待别里科夫的死？
五、悟读
1、至此，我们回头再看文章的题目，你怎样理解题目中的 “套子”，还仅仅是雨衣、雨鞋以及别里科夫所教的古代语言吗？若不是套子又是什么呢？
生：保守、顽固、腐朽、专制、禁锢的思想或制度。
师：别里科夫就是被这一重重套子的束缚，走向了人生的结局，但是，别里科夫这个世界文学史上著名的典型形象，至今还鲜活地存在于人们的印象之中，一定还将永远流传下去。想必定有其深远的现实意义，请问同学们，他的那些套子能给我们带来什么启示呢？
小结：顽固、保守，不仅仅是别里科夫反对新事物、反对进步的套子，也可能成为生活在今天的我们反对新事物、反对进步的套子。人是很容易满足的，满足于已经取得的点滴成绩、满足于眼下比较舒适安逸的生活，于是不再努力奋斗、不再积极进取，“满足”便成了一种套子。不仅自己身受其害，而且还无情地嘲笑、甚至阻止他人的进步，成为个人、社会前进的绊脚石。其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，走向灿烂辉煌的人生。
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