2016-12-15 发布者：方春平 浏览数( -)
《三国鼎立》说课稿
今天我说课的内容是人民教育出版社七年级上册第18课《三国鼎立》，下面我主要从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序、小结七个方面汇报我对教材的理解和设计。
首先说一下我对教材的分析。
《三国鼎立》一课是第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说“三国鼎立”揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会民族大融合的时期。
下面对学情作简要的分析。
本课的授课对象是七年级学生，七年学生的抽象思维能力还较弱，对历史人物的认识也容易呈现出单一和片面的特点。但由于三国故事家喻户晓，学生学习起来会兴趣浓厚，因此教师在教学中，要注意将学生课外已有的历史知识和教材的新知识结合起来，选用恰当的方法帮助学生突破重点难点。
根据上面教材和学情的分析，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设立了本课的教学目标：
三、说教学目标和教学重点、难点：
1、知识与能力 掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实，分析曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因。
2、过程与方法 通过战争胜败原因的分析，透过现象看本质；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。
3、情感态度与价值观 每一历史事件的发生，都有其客观条件，但人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用；历史人物的评价主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
接下来说一下本课的教学重难点：
本课的教学重点是赤壁之战，三国鼎立局面形成。因为赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键一步，而三国鼎立局面的形成是促进社会和生产力进一步发展，为国家再次统一奠定基础的重要史实。
本课的教学难点是三国鼎立局面形成的主要原因、影响。因为教材没有作具体详细的分析，而初一学生还不具备透过现象抓本质的分析历史问题的能力。
教学方法上本课的教学适宜采用启发诱导和直观教学相结合的方法，多媒体教学配合创设教学情景。 引导学生分析曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自主学习、合作学习、讨论质疑等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
下面汇报的是本课的教学程序设计：
播放《三国演义》主题曲（视频）："滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红......"
利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。由教师设疑：一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰） ？你喜欢曹操还是诸葛亮？为什么？ 你心中的曹操、诸葛亮与历史上的曹操、诸葛亮是否一样？让我们一起来学习与他们有关的两次战争。
本课共分为三个部分：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
第一部分-官渡之战，首先，引导学生分析《东汉末年割据形势图》，了解背景；接着播放《官渡之战》录象，增强教材的直观性；然后让学生阅读教材，寻找落实知识点(时间、交战双方及结果)；最后让学生动脑动口，讨沦“曹操胜利，袁绍失败的原因”，并注意落实明确答案。
第二部分-赤壁之战，教师播放《赤壁之战》录象，让学生自己阅读教材，寻找落实知识点(时间、交战双方及结果)，在教学中结合声像影音资料，帮助学生更加直观的了解火烧赤壁的壮烈，突出重点，突破难点。接着我将组织学生自有分组，学生表演自编小剧本“三顾茅庐”和“隆中对”；由教师通过展示课件比较两次战役。提问"两次战役中，曹操同交战对方的力量对比怎样？结果怎样？"引出"为什么曹操一胜一败？"的问题，由教师引导学生分析问题；接着教师提问"赤壁之战后出现了怎样一种局面？"指导学生齐读相关内容。再问"为什么会形成这样一个局面？"我将从从经济基础、军事力量对比来进行分析,得出三国鼎立形成的根本原因。 最后，我会展示戏曲舞台上的曹操扮相，让学生试着评价曹操，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。
第三部分-三国鼎立的形成中，我将向学生演示动态的"三国鼎立形势图",学生阅读课文的内容之后，自己上台在图上指出三国形成的情况。了解三国政权建立的基本要素，三国经济发展的主观愿望与客观影响。教师说明三国鼎立局面形成后，社会相对稳定。提问"在这种局面下，假如你是某一国的皇帝，你首先想要做的事是什么？教师总结三国鼎立局面形成后，推动了地方经济的发展、为后来中国的统一准备了物质基础。
我将采用用一首歌谣进行本课的小结：200年官渡战，曹统北方基础奠；208年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现；三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建；各国经济争发展，卫温乘船到台湾。并从“一种局面、两大战役、三国鼎立、四个人物、五个时间”这五个方面将本课的知识点进行梳理。
最后说一下本课的板书设计，我将通过树状图的方式，进行本课的板书设计，如图所示;
以上就是我说课的内容，谢谢！