发布者：柯建军 发布时间：2016-12-16 浏览数( 0)
数学教学论文
一、在游戏活动中，轻松自如的学习
我们是一年级的学生，都是天真浪漫，爱说爱吵爱动的，我们对自己的行为约束力差，自觉性不够，注意力容易分散。在课堂上，经常性地会做一些小动作，玩一些与学习无关的东西。以前老师一发现有情况发生，便会严厉批评我们，总觉得这些是学生不可有的坏毛病。但是长时间下来，发现这样的教育方式并没有取得良好的教学效果，相反地有些同学竟然产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。后来老师一改以前的教学模式，针对我们小孩子的天性，利用游戏、娱乐等方式来上课，让我们在玩中学，收到了较好的教学效果。
例如在学习了《认识图形》 以后，老师应用学过的这些图形画一幅图画，再让我们来数其中图形的个数，再让我们自己也像老师一样，发挥自己的想象去画画。我们的上课热情极高，画出的画各有特点，老师都表扬我们现在就是一个个小小的画家，我们觉得特别开心。这样的教学方式，让我们不仅玩到了，更重要的是培养了我们的创新能力，我们在快乐中学得了知识，我们能感觉到老师教的也很开心。
又如，在讲解“找朋友”的计算题时，老师让我们大家先一起唱一唱这首歌，带动同学们的课堂积极性，再安排几个学生上黑板来做计算题，我们写完之后，老师让我们和她一起，用自己的火眼金睛来纠错，每每这时，我们班的学生都十分认真，俨然像个小医生一样一丝不苟地检查着。然后再来找答案相同的，哪两个学生算出的得数相同，那么他们就是一对好朋友，再让他们互相敬个礼握握手。我发现我们每一个同学都很喜欢这样的教学方式，上课也不会干其他的事情了。我现在的感悟就是，数学课上老师不仅仅是教我们怎么计算，教我们怎么解决应用题，老师在上数学课的时候，就像在上一堂游戏课，在上一堂思品课，我们的课堂气氛十分活跃，我们在快乐中学习到了知识。
二、把数学学习和生活紧密联系在一起。
老师在上课的时候，会经常性地举出一些我们身边的例子，然后让我们运用所学的知识来解决问题，我们比较容易接纳这样的方式，因为这样子让我们学生觉得原来数学不仅仅是在书本上，数学就在自己身边，离自己很近，数学并不难，我们对学习数学很有兴趣。
例如，老师在教学“连减”的时候，讲了这样一个情境：“我们平时经常会坐公交车，有一天，3路公交车上一共有45人，到我们学校这一站的时候，有10人下车，到宝诚悦府站时，有5个人下车了”我们没等老师提问，就知道老师会问我们车上还有多少人，我们觉得这个题目出得离我们很近，我们也都知道应该怎样解决这个问题。
比如还有一次老师教我们“整十数加减法”的时候，她就说：“我们每天都有文化餐，大家都有自己的零食，现在枇杷成熟的季节到了，A带来了50个枇杷，B带来了40个枇杷，他们两个人一共有多少个枇杷？A比B多多少个枇杷？”我们都听得很认真，很快就解决了老师提的问题，上这样的数学课，我们都觉得是在感受生活，是在享受。
三、创设有趣的情景，大家都是小演员。
我们都很喜欢老师给我们创设各种各样的数学情景，每次老师在创设教学情景时，我们都感觉像在听故事一样，都听得很认真。
比如老师在给我们上“连加”时，就把讲台比作是一块大草原，先点了5名同学上去当做是5只小绵羊在草原上吃草，接着又点4名同学当做4只小绵羊，看见前面5只吃的津津有味也赶去吃草，同样的又有三只小绵羊上去吃草。然后老师就问我们，他们表演得好不好啊？那么现在大草原上一共有多少只小绵羊在吃草呀？有没有同学会用一个算式来表示怎样计算？结果我们大家都不约而同地说“5+4+3=，这一题没有小括号，先算5+4=9，再算9+3=12，所以现在大草原上一共有12只小绵羊在吃草”。老师表扬了我们，我们都学得特别有劲，也觉得特别地开心，我们都尝到了成功的喜悦。
有句话说的好“兴趣是最好的老师”，所以我们都希望老师每天都能像做游戏一样地给我们上数学课，这样子我们会对学习都很感兴趣，我们都会去认真地学习，在快乐中把数学学好。