在课堂教学中，如何借助信息化技术和资源实现教师传授与学生自我探索相结合的现代教学观念和模式

歙县新安小学  王国旺

通过一周信息技术的培训学习，使我更深地意识到，现代教育技术倡导学生的学习方式由他主学习转为自主学习，以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织、指导、帮助和促进等作用。如何借助信息技术开展自主探究性教学，我将结合自己的实际教学从以下四个方面谈谈感受。

一、利用信息技术创设多样的问题情境,激发学生的求知欲望。利用现代信息技术，创设生动多样的问题情境，激发学生探究的兴趣。创设生活情境，激发学生的求知欲望。如课件出示学校400人方阵图片，突出活动中队员形成的圆，质疑组成的圆有多大，引出圆的面积。创设游戏情境，激发学生的好奇心。在教学图形的运动时，播放俄罗斯方块游戏的动画后提问：俄罗斯方块游戏中应用了那些图形运动的知识？我们还学过哪些关于图形运动的知识？创设争论式情境，启迪学生的积极探究。如分数的基本性质情境的创设。

二、利用信息技术呈现丰富的探究内容，促进学生自主学习。在传统教学中，在多媒体技术未出现以前,教学内容呈现在学生眼前方式是单一的，而且缺乏生动性、立体感、声音、图像。使用了多媒体课件后内容呈现在学生面前有了生动性、立体感，提高了教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。

教材上所提供的内容和背景材料只是可供选择的一种，能实现教学目的的内容和背景材料不止一种，所以，在教学中不仅利用好教材上所选内容和背景材料，而且注意再选用其它的教学内容和背景材料，以扩大教学的容量，创造性地实现教学目的。

三、利用信息技术与课堂教学的深入融合，优化课堂教学的模式。单一的ppt课件的设计采用单线流程的模式，只能按照固定的模式一步一步往下演示，完全忽视了课堂教学中随时可能碰到的不确定性因素，还有的课件，只适用于编制者自己的适用。交互式白板真正做到互容、真正做到了的共享，发挥了信息技术的优势。动态模拟过程，有效呈现重点、难点。图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。

信息技术使学生经历问题解决的全过程，提高问题解决的能力。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，让学生经历操作的过程，更好地掌握探究的新知。几何画板的应用效果最显著。

利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。

四、利用信息技术进行及时有效地教学反馈，促进教学评价的多元化。及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能。在教学中应用白板呈现学生学习过程和最终的学习成果，便于教师及时发现问题，及时评价。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。如计算教学探究效果较好。