通过信息技术的应用可以解决哪些问题

当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行。   而信息技术与历史教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性怀参与性，从而提高学习效率。

 一、能拓宽教材内容

由于历史教材每课时的内容只有1000字，有的知识点理论性很强，比如历史上一些朝代的政策等，这就需要教师通过网络这个平台，精心选取材料、图片等，做成课件等形式，引导学生去分析理解。

 二、可以减轻教师的教学负担 

 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。

三、有利于提高学生的学习积极性  

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习历史的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

我认为在历史学科中运用信息技术可以在以下几个方面有效提高学生的学习效率：

一、开阔学生视野、增加知识面

历史学科是一门人文学科，“政史一家”、“ 文史不分家”，历史教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，历史学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程;可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加历史知识的储备，拓宽历史教学的空间，扩大历史课堂的容量。

二、创设特定情境，激发学习兴趣。 

 “兴趣是最好的老师 ”。学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受。此所谓“好之者不如乐之者” 。在历史课堂教学中，教师借助现代信息技术手段，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。

三、突破重点难点，训练学生思维。 

学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。在课堂教学中，教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重点难点的目的;只有借助信息技术，将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官，缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离，创设良好的育人环境，才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的。