高中语文课如何运用信息技术进行有效教学

《新课程标准》中提到：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字，声音，图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情景；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面的交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”

但在具体运用中，作为课堂教学的直接授课者，我们应该如何运用才能实施有效教学呢？对此，我有以下几点看法和体会：

一、创设情境，激发学习兴趣

     爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”学生有了兴趣，才有学习的意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。

在传统的课堂教学中，我们教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容。然而，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起共鸣；有人平铺直叙，效果不尽如人意。如果，我们能结合具体的教学内容，利用多媒体技术，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音或名人的示范诵读，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，使学生如临其境、如闻其声，那么，就一定能激发学生学习的兴趣和求知欲。

 二、把握关键，突破重点、难点

     在传统语文教学模式下，对课文中的重、难点，我们老师往往要花很多的时间和精力，但教学效果还难以达到理想。

如果考虑借助多媒体的介入，那么在对课文重、难点的教学上，我们可以利用多媒体的虚拟技术超越时空界限，打破人为因素等的限制，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，这样就有助于学生的理解、分析、记忆和掌握，能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的重、难点得以顺利突破。

 三、打破界限，提高想象能力

     在教授古代的诗词文赋时，特别是那些经典传世之作，如《滕王阁序》《阿房宫赋》等，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的艺术美，单靠我们老师传统教学的机械讲解，很难把声音、图像、文字有机地结合在一起，从而缺少必要的美的氛围和背景，不但费时费劲，而且收效甚微。

如果利用多媒体技术，让学生在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，使学生从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，那么不但会激发学生产生很大的兴趣，而且还能让学生自己身临其境去体悟、去加深理解文本。

总之，现代多媒体的信息技术为学生提供了音、形、像的多种外部刺激，使概念教学情境化，抽象知识具体化，它渲染了课堂气氛，激发了学生的积极性，而且能够增加教学的密度，容量，加速了教学信息的传递，提高教学效率，使课堂教学充满情趣。

当然，我们也应该注意到多媒体教学虽然在语文教学中占有很大的优势，但并不是每一节课都要采取这种现代化教学手段，更不能够滥用多媒体教学，简单的把多媒体课堂当作电影院、歌厅等娱乐场所，这不仅是对教学资源的极大浪费，更是对新课程先进教学理念的严重亵渎。因此，我个人认为，任何情况下，多媒体教学都只是一种教学的辅助手段，它绝不能完全替代传统教学方法。用与不用这要因课而异，这样才能真正地做到多媒体技术为我所用，从而提高学生的语文素养，提高语文教学质量。