随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为基础的多媒体教学技术已进入教育领域，正在成为愈来愈有效的教学手段。下面我就自己在语文教学中的案例来说明信息技术的作用和实际效果。

一、创设丰富多彩的情景，激发学习兴趣和探索欲望

在高中，语文课本对绝大多数学生来说，提供的只是不同字体和深奥枯燥的文字材料，有限的插图画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。信息技术参与下的语文教学则不然，可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。像《再别康桥》、《琵琶行》《荆轲刺秦王》等课，运用多媒体，结合课文在优美的图片和悠扬的音乐中，学生享受画面音乐带给我们视觉和听觉上的冲击，进而上升至心灵上的绝美感受，深入作者心灵探究作品主旨。

二、应用多媒体，通过网络丰富学生们的创作素材，让学生有内容可写。 

“一根粉笔，一张嘴皮，一个黑板，一本教科书”的传统教学模式单一，除了板书之外没有更加行之有效的办法来展示文本的重难点。

作文教学就很典型。学生生活实际经验缺少；有限的课外时间又使他们少有阅读，作文素材缺失，缺乏想象力。这时候，我们可以借助网络来丰富学生的素材库了。比如：在学了报告文学《包身工》以后，有道练习题是“包身工在旧社会处在社会底层，受尽剥削、压榨，甚至丧失了做人的尊严。现代社会这种制度已经不复存在，这是社会进步使然，但个别地方仍然有不公正对待工人的现象。如果有条件，可对在工人和生活状况做些调查，在班上交流调查信息，然后写一篇短文。”

实际情况是，学生对这方面是缺乏感性认识，更没有时间没有机会去实地调查，因此无从下手。为了让大部分学生能完成一篇高质量的调查报告，在上课之前，我精心准备了一节多媒体课。结合当今时代特点，下载了一些当代个别地方仍然有不公正对待工人的纪实短片让学生揣摩、思考，从而使学生在这一过程中充分调动思维积极性，通过视频和图象的刺激，积极主动地参与到课堂讨论、质疑、思考之中，为正式的写作过程打下基础，取得了不错的成效。 

总之，在语文教学中，现代信息技术为教师和学生提供了更加丰富的学习资源，能够激发学生学习的兴趣，是学习和解决问题的强有力的工具，为语文课堂教学开辟了一块崭新的天地。