一．熟练使用多媒体课件，提高课堂教学的效率。高中生物，由于学科自身的特点，需要记忆的内容比较多，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。

二．将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担。   教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为教师开展教学活动开辟了一条捷径。可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。

三．把信息技术和生物教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性。  生物学科是一门基础的自然学科，其教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而信息技术具有身临其境的模拟、超时空的链接、超大的信息量等特点。所以，两者的整合对生物现象的认知、分析、理解以及应用等教学内容将获得新的发展动力；极大地激发学生的学习动机，提高他们的创新精神和实验能力。同时可以解决一些传统教学手段很难甚至无法解决的问题。将平面、无声的资料制成立体、视听资料。信息技术在生物课堂教学中不再仅仅作为辅助教学的工具，而是要作为促进学生自主学习、自我评价和情感激励的工具。利用信息技术所提供的自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，为学生创造了一个全新的、自由的学习环境，使学生可以根据自身的特点和兴趣爱好，主动地、创新地学习，这正是创新人才培养所需要的。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。