在平时的教学中，信息技术对地理教学的帮助，在以下四个方面感触最深：一是在平时的教学和教研过程中，通过不同的平台和网络，与不同学校的同仁交流，收集地理信息，追踪学术热点与最新学科进展，解决实际问题。二是在教学中对于相对抽象和空间概念强的地理原理和规律的教学，可以通过应用信息技术使之形象显现，有利于学生的理解与深化，夯实基础。三是利用信息平台，可以快速将所学的内容整理、归纳，并以条理化的形式展示，生动表现各知识之间的联系，使得学生能够构建知识网络，提升学生的知识迁移能力。四是在不同区域特征的描述中，可以通过信息平台将各区域的地理事物和现象在共同平台中展示出来，便于学生对比和领悟，深化所学知识，激发学生求知欲望。

    如在必修一第一章的地理运动的教学中，高一学生尚未接触线面角、面面角、球等立体几何知识，缺乏必要的空间想象能力，难以按教材要求用“图解法”推导正午太阳高度的计算公式。而物理在高二才接触开普勒行星运动定律，高一学生难以理解地球公转过程中近日点和远日点地球运动速度的差异。没有数学、物理等相关学科的基础，学生难以理解，因此在教学过程中如何把地球运动形象化是教学中的关键，以前的教学基本上是通过板图来解决，现在的信息技术（多媒体）应用，在课堂教学中应用视频展示地球运动（地球自转和地球公转），再展示利用flash动画制作技术对地球运动（自转和公转）进行运动解析，逐步弄清运动的过程及受力分析，让学生有一个完整的视觉认识，然后在教师的归纳、总结下，不断将视频所表示的地理现象抽象化，进而对地球运动有了深刻的了解。