《女娲补天》教学设计

【教材分析】

《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人丰富的想象力,并进行讲故事训练。

《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。

根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。

【教学目标】

1．认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。

4．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。

【教学重点】

感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。

【教学难点】

学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。

【教学准备】

教师准备教学课件，学生预习课文。

【课时安排】两课时。

第一课时

【教学流程】

一、激趣导入，质疑入文。

1．根据词语猜神话：

太阳      枯焦      射箭      （后羿射日）

水神     不周山     断天柱    （共工触山）

八月十五   仙药     飞翔      （嫦娥奔月）

天空       黑洞     五色石    （女娲补天）

2.（板书）女娲。你对女娲你了解哪些？（预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲。等等。）再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。

3．引导学生质疑，并带着问题自读课文。

①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。

②思考：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？

【设计意图：根据词语猜神话，开课激趣。通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】

二、检查朗读，初步感知。

1．检查生字带出句子。

出示生字组成的词语并检查：轰隆隆  燃烧熊熊大火 挣扎

带出课文：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

1. 指导学生读通句子。

   ②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括这段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。）

   ③师小结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

   2．检查生字带出段落。

   出示生字组成的词语并检查：熄灭  喷火  缺少  纯青石 冶炼  大盆

   ①指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。（这两个字都是左右结构，左窄右宽。先认真看老师写一遍。请同学们也写一遍。）

2. 查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？

   ③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火  造船救人  上山找石  炼石补天

   3．出示五彩云霞图片，齐读最后一个自然段。

   4．试着概括课文主要内容。（师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗？）

   【设计意图：把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语。学生在语言的转换中能力得到培养，素养得到提升。这个教学环节的设计是本节课的一大亮点。第一，在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学习词语的过程中，对难读的句子进行了朗读指导。第二，根据句子或段落描写的内容概括出“天崩地裂”、“炼石补天”等词，学生的概括能力得到锻炼。尝试进行批注，这是很好的学法渗透。第三，根据各自然段的意思概括课文主要内容，既是概括课文主要内容的一种方法，又降低了概括课文主要内容的难度，这对于三年级学生来说，是可以跳一跳达到的。】

   三、围绕“可怕”，读出情味。

   1．师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。（学生汇报）

   出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

   ①师：轻轻地读一读这几个句子。（学生自由读）

   ②读了这四句话，你有什么感受？（可怕、恐怖、难受、难过）

   师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了！同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。（学生自由朗读。）

   师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的？（天、地、人）

   谁来汇报一下自己的朗读（略）。

   ③师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

   ④你从哪些词语中感受到可怕？

   2．用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。

   ① 师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的话讲述出来吗？（学生自由说。）

   ②在学生说得不是很理想的时候，推出词语支持：天塌   地裂   山冈  熊熊大火  田野   洪水    围困   挣扎

   ③借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情；有想象空间。

   ④学生准备。准备两分钟，轻声自言自语。

   ⑤讲述“可怕”，适当评价。

   【设计意图：这一部分的教学，先引导学生理清文章的结构，让学生懂得读书不仅要明白写了什么，还要知道作者是怎么写的。接着，引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。最后，又引导学生加入想象，用自己的话描述“可怕”。学生在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵。为下一节课讲述故事做准备。】

   四、存疑结课，布置作业。

   1.师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。

   2.作业超市：

   （1）课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。

   （2）试着讲一讲整个故事。

   （3）阅读《中国神话故事》。

   【板书设计】

   31   女娲补天

   原因                 经过               

   天崩地裂             求神灭火            

                                  造船救人            

                                  找五彩石

   炼石补天        

   第二课时

   【教学流程】

   一、听写词语，检查学习。

   二、展开想象，感受形象。

   三、再读课文，读出感情。

   四、默读课文，感受神奇。

   五、复述故事，训练能力。

   六、拓展阅读，感受文化。 

   《18  盘古开天地》教学设计

   歙县新安小学三（3）班   方广渭

   【教学目标】

   1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“宇宙”“黑暗”等词语。

   2．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句。

   3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

   4．读懂课文，体会盘古创天地的精神，培养想象力。

   【课时安排】  两课时

   【教学流程】

   第一课时

   一、激趣导入，检查预习。

   二、初读课文，引出主线。

   三、围绕主线，品读感悟。

   四、复习巩固，布置作业。

   第二课时

   【课时要求】

   1. 练习用自己的话复述课文。懂得讲好故事须理清结构，讲清细节，形神兼具，合理想象，可以让故事更加生动。

   2．初识文言文，有感情地朗读“开天辟地”“顶天立地”“身化万物”中重点句，与当代文的对比朗读中，了解中华传统文化的延续性。

   3．通过不同情境的朗读，体会盘古创天地的精神，品悟故事的现代意义。

   【学习流程】

   一、猜猜神话，激趣导入。

   1．巨人       太阳      桃林     （夸父追日）

   2．天空       黑洞     五色石    （女娲补天）

   3．八月十五   仙药     飞翔      （嫦娥奔月）

   4．一只小鸟   衔石头   东海      （精卫填海）

   5．大水       应龙     疏通      （大禹治水）

   6．大鸡蛋     劈开     天地      （盘古开天地）

   二、讲讲神话，探究方法。

   同学们，夸父追日，女娲补天，嫦娥奔月，大禹治水，精卫填海，这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在，已经有几千年了，我们的爷爷，爷爷的爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈辈地流传下来，今天，我们就用这种古老的方式，嘴巴说，耳朵听，一块说说这个故事，谁再读读这个故事题目。

   1．说故事，可有一些讲究，我们先来听听这位小朋友是如何讲这个故事的？（看视屏）

   2．听完这个小朋友的故事，谁来评一评？

   3．看来，讲好故事，首先得记住故事的结构，让我们回顾一下，这个故事应该有哪几部分构成？

   4．小结：孕育巨人  开天辟地  顶天立地  身化万物

   5．让我们再听一听故事姐姐是如何讲故事的，细心观察，想想讲故事还有哪些绝招？（看视屏）提示，说好故事还要——

   6．讨论小结：说清细节  形神兼具  合理想象

   7．四人小组，合作说说这个故事。

   8．请小组汇报。

   三、读读神话，察今知古。

   这些神话传说在几千年前，我们的祖先口口相传下来，传诵过程中，每一代人都会加入自己的理解、想象，我们现在找到最早用文字记录这个故事的是三国时期吴国徐整著《三五历纪》，让我们来读读吧。

   1．教师范读文言文。

   2．选取具体描写片段，采取多种方式对照朗读，再次感悟盘古创天地的精神。

   四、品品神话，汲取力量。

   1．盘古为什么要开天地？

   2．讨论小结。

   3．说到这儿，我想各位同学心里肯定有着自己的盘古，闭起眼睛，你的眼前现在是不是浮现出一个盘古，他长什么样？出现了吗？好，睁开眼，我这儿有画家和雕塑家创作的盘古，我们看到不同画家和雕塑家心里面不同的盘古形象，但不管是什么形象，你们发现没有，都有相似的地方，有共同的地方。

   3．交流。

   4．其实，盘古创造了一个美丽的宇宙，而每个人心中都有一片天地，有的想建设自己家乡，有的想强大我们的祖国，有的想保护我们的地球，有的想探索星空的奥秘……我们可以从盘古身上汲取什么力量？

   5．交流小结：开拓创新    坚持不懈    无私奉献

   6．是的，我们再来读读这些神话故事。

   盘古开天  精卫填海  女娲补天 

   嫦娥奔月   夸父追日  大禹治水

   读着读着，你有什么感觉？

   这些都是普通人做不到的事，可为什么还一代一代传下来呢？

   7．课后作业：

   （1）积累课文中优美词句。

   （2）给家人讲一讲《盘古开天地》的故事，并讨论故事让大家想到什么？

   （3）课外搜集更多神话故事读一读，并想想故事让你想到什么？

   【板书设计】

   18   盘古开天地

   理清结构     孕育巨人

   说清细节     开天辟地        开拓创新

   形神兼具     顶天立地        坚持不懈

   合理想象     身化万物        无私奉献