如何在课堂上发挥学生的主体作用
在信息技术教学中，我们如何紧紧围绕“更好的发挥教师的主导作用,重视学生的主体作用”来组织课堂教学。
一、 以教师为主导开展课堂教学
教师是课堂教学的操作者，因此，在课堂教学的过程中，我们一定要充分发挥教师的主导作用。然而，多年来传统的课堂教学模式----教师的注入式教学，在很大程度上压抑了学生的学习积极性和自主能动性，为摆脱这种教学与学的关系，我认为我们做为教师的应该很好发挥主导作用（如导演一样），组织好学生唱好主角。只有这个“导演”当得好，学生的“角色”才会演得出色。同样一个“剧本”，同一批“演员”，由于“导演”的不同，效果会大有悬殊。教师要导演出有声有色的教学话剧，就必须发挥主导作用。
1、 组织好教学方法和课堂活动
在教学实践活动中，教师要充分发挥主导作用，要变重知识轻能力的单一教学目标为知识、能力、觉悟三位一体有机结合的教学目标。这就要求教师在备课的过程中，要熟悉课程标准，熟悉教材，熟悉教学参考用书，熟悉教学对象，把教学目标的全面性贯穿于整个教学过程。在教学过程中，情感是非常重要的。因为教学过程是认知因素和情感因素相互作用的结果，情感因素影响着学生学习积极性的调动，影响着学生对教学内容的选择。因此，就要求教师发挥自已的主导性，“吃”透教材，“吃”出情感；设计教法，激发情感；运用教学，交流情感；观摩反馈，稳定情感。变苦教为乐教，变注入式的知识传授为双向情感交流；变指责学生失误为让学生享受成功的快乐，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到学科学习当中来。在教学中我们可以根据学生不同的知识水平，或提供一定的学习材料，让学生能够“跳一跳，摘果子”。这些既有“可接受性”，又有挑战性的内容，可以充分激发学生的求知欲，培养探索、研究精神。
2、采用精与简结合的教法
其实，无论是哪一门课程，在教学过程中，我们应注意精与简的结合，做到精讲多练。精与简是矛盾的两个方面，在时间占用上，它们是相互排斥的：精讲的时间多，简讲的时间就少；简讲的时间多，精讲的时间就会被挤掉。但它们之间又互为联系，互为补充，互为信赖；因此只有精与简兼顾，才能博在精深，有质有量。
二．以学生为主体开展教学活动
1． 要重视教学活动的参与性，多开展讨论或辩论的开放式课堂教学
在课堂教学过程中，学生是学习活动的主体，成功的教学乃是学生积极参与、积极配合的结果。因此，我们要让学生个个都充分参与到课堂教学中来；要打破听、记、练的传统教学模式，提倡活跃；要屏弃死记硬背，提倡质疑发问，鼓励学生动脑筋，提问问题。给他们更多的时间来自由尝试。我们在课堂上经常遇到一个问题有多种不同解决办法的情况，这时我们就可以灵活让学生在小组内进行讨论或辩论，让学生积极参与其中。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以使学生多掌握几种解决问题的方法，在教学中显得非常重要。
2．讲课的语言要精炼并且到位，课堂活动形式要多样化
为保证学生唱好“主角”，我们必须贯彻精讲多练的原则，讲解时要做到重点突出，启发引导或总结发言时须长话短说，语言精炼．提纲挈领，留下大量的时间让学生自己去思考、去探索。兴趣在学习中起着十分重要的作用。只有当学生们对本节课的内容产生浓厚的兴趣时，才能自觉、积极地把精力全部投入到本节课中。
    总之，课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。我们只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，发挥学生的主体作用。