白板取代黑板的时代

------语文教学要突破“讲读中心主义”

近几年一系列的研修学习，我最大的影响和收获就是：语文教学要突破“讲读中心主义”。

一度我坚持认为，讲读教学是语文教学的重要组成部分，它能够扩大学生的视野，提高学生的思想认识;它能训练学生的阅读技能，培养阅读习惯;它能为学生提供作文的范例，在语文教学中有不可替代的重要意义.。丢弃了传统的“黑板板书”的课堂，失去的则是一种动态的生成，缺少了应有的灵动和意蕴。教师频频活动于计算机主控台左右，以多媒体投影系统为展示平台，其教学材料过于结构化，操作上过于机械程式化，限制了教师的教学思路与语言的运用以及师生间答丰富对话的开展。

但在不断的包括现代教育技术学习研修过程中，我逐渐认识到电子白板与黑板的区别：

1）提高教学效益，使教学的计划性更强。

    同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的多媒体设备教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。

  2）电子交互白板的有点有利于教师开展团队教学研究。

    教师在应用白板教学方面组成教学研究小组，共同探讨白板教学方法及策略，这样的团队教学研究方式比教师自己孤立的白板教学，更有利于促进教师专业发展。

    3 增强有效教学功能

    相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。

老师都想把学生教好，可是为什么多年来对语文教育各方面一直都不满意？原因很多。一个重要方面是教学方法有问题。那么，反思以黑板板书设计为特征的讲读教学法，有什么局限性呢？

多年来，语文教育的主要内容就是采用——解词解句这种讲读模式或教法，就是多读多背。古代两千多年延续下来的方法有它的道理，多读多背是语文教学的主要方法，但现在看来，其实它不是语文课教学的最佳方式。

讲读课以课文内容分析为主要目标，这样，课文内容分析就在无形中成了语文教学的主要目标，语文课就围绕这个目标组织教学。我们的本职工作是什么，是教语文，是语文知识、语文方法和语文技能的训练。可是语文老师大量时间都花在内容分析上，因此，造成了教学效率不高。

为什么效率不高？语文老师通常说语文课强调两个来回，一个是从语言文字到思想内容，然后再从思想内容到语言文字、研究文章的写作。两回合的课堂讲解分析占用了学生宝贵的语文实践学习时间，因此语文课一直是老师讲得多、学生练得少。要改变这样一种老师过度强势、过度讲解的现象，改成多课型多元化阅读，注重系统教学，而这恰恰为现代教育技术提供了广阔的运用空间。