信息技术与生物课程整合的实践方法

安徽省歙县中学    陈善爱

如何将信息技术与生物学科整合？我在日常教学设计时的原则是：突出学生的主体地位，强调自主协作学习；分层次教学，面向全体学生，体现个别化学习，激励学生创新，培养锻炼学生的学习能力、利用信息技术的能力和和科学创新精神。下面谈谈我在整合实践过程中用到的三点方法：

1、信息技术与生物实验教学整合，发挥演示实验作用

生物是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学生物教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是生物实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果并非如人意。而通过多媒体技术模拟实验的过程，可以弥补常规实验仪器的不足，提高生物实验的演示效果。

2、有效的利用网络信息资源库进行教学实践活动

进入网络时代后，网络环境为教师教学提供了丰富的知识库、信息库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，例如：人民教育网（http://www.pep.com.cn ）、中国中小学教育教学网（http://www.k12.com.cn ）、中国基础教育网（http://www.cbe21.com/）等都可以说是一套完整的中小学数字信息资源库，它为我们提供了同步教学、优秀课件等多种资源，而且处于不断的更新之中。通过下载这些优秀课件、优秀习题再作进一步的组织、开发就能设计出适合自己的优秀教学课件和试卷来。

3、搭建生物教学网络平台，促进学生自主学习

学生在学习中始终上积极主动的学习者，在信息技术的帮助下，获取信息、处理信息、交流信息，并以电脑作品的形式完成研究目标，形成研究成果。教师先要充分利用信息技术的特性和功能，结合教学内容精心设计导学方案，寻找切入点，搭建生物教学平台，为学生创造一个有利于学生建构意义的学习情境。学生依据教师精心设计的导学方案，进入学习过程，并依据教师的导入问题，相对自主地决定学习方式（登录注册、进入网页或上网查询），尝试性地解决教师提出的问题；利用BBS等手段，展开生生讨论、师生讨论。通过大家的讨论，教师发表了自己的看法，对此观点做了一个明确的答案。在这一活动中，学生有一个认真自学的过程，有一个搜集材料、了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。如利用网页制作软件制作一些主题学习网站，学生利用网络教室自主探究学习。

总之，信息技术教育使学生回归生活、面向实践、了解世界。同时作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。