中学地理野外考察的组织与实践

地理实践力是地理四大核心素养之一，是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。野外观察实践活动是培养学生地理实践力的重要途径，通过学生自己动手收集相关地理标本、观察地理事物、主动思考、寻找解决问题的方法，通过问题的发现、分析和解决学会科学研究的一般方法，进而提高学生的学习能力和综合素养。

因此在地理教学中，地理野外考察是地理教学不可短缺的环节，在在具体实施过程中，组织难度大、时间不易保证，我们地理教研组通过我校的校园文化建设平台，抓住一年两次研学旅行的契机，积极开展地理野外考察。

一、前提条件

第一是根据地理教学内容进行相应的地理野外考察活动设计，野外考察目标的设定主要基于地理教学的需要来制定，并结合学校和学生的时间进行合理安排。第二是充分利用我校位于黄山市的优越自然条件，可以就近展开多样化的地理野外考察活动。第三是抓住我校春游、秋游活动的机会，积极开展相关的考察，从高一到高三，我校规定，三次春游地点分别是杭州、南京、黄山风景区；三次秋游的主要为黄山市内的短途郊游，这六次活动也是培养地理实践力的主要途径。

二、目标、野外考察内容、地点的确定

①高一秋游（第一学期11月份）为徒步短途研学旅行，认识基本的地貌类型与河流水系特征。基本短途的徒步路线有两条，一条是去城郊棠樾村的鲍家花园（牌坊群）、另一条是去雄村竹山书院，沿途认识简单的地貌类型，如去棠樾沿线以盆地为主、兼有丘陵、岗地，还可观察河流侵蚀地貌景观；而去雄村沿线以盆地和山地为主，可以就近观察山谷、山脊、山区水系特点、河流侵蚀孤岛、堆积沙丘等地貌景观，并了解亚热带常绿阔叶林带的一般景观特征。

②高一春游（第二学期3月份）去杭州西湖风景区研学旅行，以西湖为载体，探究瀉湖的形成原因、通过观察，总结湖泊的特征、参观花港观鱼、太子湾公园探究江南园林的特征、感知现代旅游业。

③高二秋游（第一学期11月份）为徒步河漫滩野炊。主要是寻找一块干净的河滩，既有干净的水源，又有充分的活动场所，可以让学生近距离测量河漫滩，掌握河漫滩的地貌形态、观察河道两岸的坡向和河道横切面，探究地球自转偏向力的表现、河流堆积物的分选性。

④高二春游（第二学期3月份）去南京钟山风景区、玄武湖、大屠杀纪念馆、夫子庙商业街研学旅行，为期两天，在南京住宿一晚，由于在南京城市中穿梭，可以直观认识城市基本形态、不同城市功能区的差异，并在钟山（中山陵）山顶俯瞰南京市和附近的“鱼米之乡”景观，高速沿途还可以直观感觉从山区到平原的地貌类型变化。

⑤高三秋游（第一学期11月份）为黄山市内多个零散景点（黟县、本县徽杭公路沿线、唐模水街等等）研学旅行，掌握基本的地质构造（公路沿线的黟县背斜、歙县洪琴断层）、乡村聚落（徽州区唐模）的形态与功能、山地景观的特征归纳、丘陵与盆地的认识。

⑥高三春游（第二学期3月份）去黄山风景区，认识山地地貌和花岗岩地貌、内外力作用对地貌形态的塑造、流水侵蚀形成的V型谷地、冰劈作用和球形风化对黄山酷似地貌形成的作用、黄山云海形成的气候条件、旅游环境的整治。

三、考察计划的制定及准备

1、前期准备工作

①知识准备：学生首先自主收集考察地点的相关知识，通过上网查阅资料对计划考察地点有初步地了解。如了解考察地区的基本状况和主要考察内容，查阅、收集考察地区的地质、地貌、气候、水文、植物等有关图文资料，了解相关地理名词的含义。

②器材准备：下载考察地区（风景区）地图，根据考察内容准备好野外考察用的仪器、设备、文具用品等，如：罗盘、望远镜、照相机、放大镜、地质锤、卷尺、地质测绳，以及背包、遮阳帽、厚底鞋、水壶和用以记录的笔记本、铅笔等。

③天气了解与相应准备：学生需要根据天气情况准备相应着装，做好特殊天气的预案，并提前做好滑坡、泥石流、雷电等自然灾害的防灾减灾措施学习。

④组织准备：提前安排好交通工具，确定好考察参与人员，邀请相应指导专家与老师，学生分好小组，以方便在自由考察阶段以小组为单位进行考察，明确集合地点和时间等各项具体要求，准备好电话等通讯设备等。

2、野外考察记录的撰写要求：野外纪录是地理野外考察的基本要求。野外考查主要是通过考察点上的记录来完成的，可以通过设计考查表格来记录考查的过程。

（1）野外考察记录的要求

①内容要客观地反映实际。

②力求全面、详细、重点突出。

③记录文字整齐、文句通顺。

④图文并茂，对观察到的内容，要及时记录下来，并加以总结。

（2）记录的格式与方法：

①在野外考察记录本上部记录日期和天气。

②考察地点名称。

③观测点的位置：通过GPS进行定位。

④观测点的序号：以考察路线为单元，依次1、2、3记录，并标注与号相应的地名。

⑤观测的内容：要详细记录观测点上所见到的内容。

⑥绘制相应图件，绘制地质地貌素描图、地质地貌剖面图，摄影、摄像。绘图要标明地图要素如方向、比例尺等。

四、野外考察的实施过程

①各小组设计问题

②各小组按所设计问题开展学生活动

③教师指导，并提供相应的自然地质、地理环境资料

④目标达成评价

五、总结

1、教师要在教学中为学生创造多元化、多样性的教学资源和学习平台，通过学生在野外考察后撰写的考查报告和考查感受等反馈形式，笔者深刻感受到学生对这种在野外环境中学习方式的喜爱，也非常期待和向往，学习的效果也比较好，我们应该为学生创造更多的学习实践的机会。

2、野外考察中要转变学习方式，充分发挥学生学习的主体性和主动性，让学生观察、记录、思考、分析，发现问题、解决问题，真正做到主动学习和探究学习，培养学生的综合能力。

3、野外考察前期准备要细致和充分，野外考察不是外出旅游，要制定好明确且详细的考察计划，让学生带着问题实地学习，通过野外考察解决这些问题。野外考察和课堂学习一样，同是拥有严格规范的课程。

4、学生在实地考查中一定要充分保证学生的自主性，鼓励学生提出非预先设想的问题，指导老师与学生共同研讨成为野外考察的常态，将教师专业和广博的知识与学生自己通过上网查阅资料等手段相结合，共同进步。

5、野外考察中指导老师要时刻关注学生的安全状况和学习状况，安全放在第一位，在野外考察中，学生往往比较兴奋，容易带来安全问题，对于一些有安全隐患的考察地点，老师要做好示范，明确要求；及时观察学生在考察中的学习状态，防止危险的发生，确保野外考察课程的可持续开展。