班班通环境下畅言通教学系统的使用技巧

歙县新安小学  方月志

“信息技术与学科教学的有效整合”一直是我们在现代教育信息条件下所追求的，但我们要避免“极端认知”即放大信息技术的显性作用，否认传统教学手段固有功能，认可其在辅助教学的“唯一性”，从而做到“无限滥用”信息技术。殊不知信息技术仅是教学的辅助手段并不是唯一的，我们在教学时一定要做到“把握时机善于巧用”，发挥信息技术在引导学生建立丰富知识表象、理解知识内容、锻炼形成知识技能等方面的有效作用。

班班通环境下畅言通教学系统仅是众多信息技术的一个缩影，自然也是我们开展教学活动的辅助之一，如何使该系统在教学时发挥最大作用，从面保证我们课堂教学的实效性，其中在必须学会使用技巧与技能，在教学实践中我不断小结，在同行交流中我不断听取，渐渐地也有了自己的一些想法与认知。

一、整合资源备课，让我们的准备更具针对性

畅言教学系统内的电子教材内会在每一道例题旁链接相应的教学资源，这是其它信息技术条件下所不可比拟的。多样的内容的教学法资源让我们的备课省了很多的时间，可以让我们有更多的时间去备学生。

备课时要注意电子白板中“资源库”中的使用，因为在“资源库”时有太多的资源，我们可以从众多资源元素中找寻属于我们自己的内容并整合。在教学四年级下册《小数加减法》例2时，我就直接运用了畅言教学系统中的PPT演示课件讲清了“小数加减法时要求小数点对齐”这一法则。在备课时发现教材中有一个的FLASH动画，打开一看才知道是一个以“选中轰炸机投弹”的动画，它把“做一做”中的小数加减法练习变成一个电脑游戏，使学生在游戏中培养锻炼小数加减法的速算能力。上课时我就很好组织学生玩弄了这个游戏，每一位学生对此投入更多的热情，学生的速算能力也就在其中形成了！

当然应用整合系统教育资源也不是说照搬抄袭，我们还是根据实际需求在备课时进行修改，使我们的备课更具针对性。

二、使用工具上课，让我们的教学更具影响

畅言教学系统的最大优势就在于实现多种教学软件的频频交互，不论是聚焦、截图等都能实现数学教学的有效化。

教学《三角形分类》时，为了使学生对等腰三角形的边和角有全面的理解与把握，我就在畅言交互系统电子白板进行了操作。

1、从“工具—图形”内插入了一个等腰三角形并利用图形工具中的放大功能将其拉至适合大小让学生对腰、底边、底角和顶角等进行辨认。

2、之后利用图形工具的旋转功能将等腰三角形进行旋转，再让学生进行辨认，有的学生就弄错了，于是我再一次往回旋转，学生一目了解对自己的错误进行了纠正。

3、进行正反对比学习后我又从电子白板变换至电子教材页面，使用聚焦功能将等腰三角形的介绍内容形成一张图片插入至电子白板页面，再一次进行知识强调，从面使学生更正了“等腰三角形的顶角就是上面的角，底边就是最下面一条边”的错误认识。

虽然其他的教学软件（如PPT等）同样能够实现上述的教学目标，但畅言教学系统能够更为直接、便捷地开展教学活动——“学生看得清楚、教师教得轻松”，何乐而不为呢？畅言教学系统不单只是上述工具方便教学，只要我们能够在平日教学活动中不断小结，一定会越来越发现其中的优势所在。

三、随意调取记录，让我们的复习更具实效

畅言教学系统特有的教学记录保存功能让每一节课的授课记录得以保存，这就为日后的专题复习提供了很好的资料，我就在复习四年级数学下册《四则运算》时感受到了它的好处。

师：我们学过的四则运算有哪些？

生：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

师：各类运算中各部分之间有什么关系？

生1：加法中有“一个加数+另一个加数=和”“和-一个加数=另一个加数”。

生2：减法中有“……”

生3：乘法中有“……”

生4：除法中有“……”

看到我写得来不及，有一位学生就这样提醒我：“老师，原来的授课记录中有这样的关系式啊”！

我听了学生的提醒恍然大悟，于是我分别调取了加减法、乘除法各部分关系式的授课记录，减轻了我当堂板书的负担，调取授课记录时还发现了当时对易错的知识点的补充内容，而那些又是我想在复习课上再一次强调的。

通过上述教学片段我们不难发现畅言教学系统在上复习课时的作用，其实畅言教学系统在上复习课的作用不止这些：例如在评讲作业时可以利用“全屏”功能将某一个题目放大，无需学生打开作业本，很大程度上保证了学生的听课注意力；利用学生使用电子笔在电子白板内写字，也能很好地激发同学们的学习兴趣……一句话，利用畅言教学系统上复习课真得让教师少了很多事，让学生多了几分注意，更为重要的是提高了教学实效。

使用畅言教学系统进行课堂教学一年来，因为天天操练，我们利用信息化手段进行教学的能力得到显著提升，学生上课的积极性也大大增强，比传统教学更有成效。

当然，畅言教学系统仅是在教学硬件上为课堂教学提供了支撑，但并不能完全否认传统教学的魅力。如同《课程标准（2011年版）》所说的那样：“现代信息技术的作用不能完全替代原有教学手段，其真正作用在于实现原有教学手段难以达到甚至达不到的效果”。因此，我们在使用畅言教学系统的的同时更要实现与传统教学的有机结合，唯有此，我们的教学才会更好地发挥作用，真正实现《课程标准（2011年版）》提出的教学目标：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。